结构游戏组织形式、压力情境与4-5岁幼儿坚持性的实验研究

发布时间：2020-10-20 09:40

　　 坚持性是个体在行动中坚定不移、坚持不懈,努力克服一切困难和障碍,完成既定目标的品质,是幼儿学习品质的重要内容。本研究选取鹤壁市某公立幼儿园96名4岁3个月到4岁9个月的幼儿作为研究对象,采用实验法,以结构游戏的组织形式、压力情境为自变量,以幼儿的坚持性为因变量,探究结构游戏的组织形式、压力情境对幼儿坚持性的影响。研究得出以下结论:1.在结构游戏中,不同组织形式对4-5岁幼儿的坚持性有显著性影响,幼儿在合作组织形式下的坚持性水平高于单独组织形式下的坚持性水平。2.在结构游戏中,不同压力情境对4-5岁幼儿的坚持性有显著性影响,幼儿在高压力情境中的坚持性水平均高于低压力情境中的坚持性水平。且在高压力情境下,幼儿在单独组织形式和合作组织形式中的坚持性水平均高于低压力情境下的坚持性水平。3.在结构游戏中,性别对4-5岁幼儿坚持性的各个维度均没有显著性影响。4.在结构游戏中,不同组织形式、压力情境对4-5岁幼儿的坚持性有显著的交互影响,幼儿在合作组织形式下高压力情境中的坚持性水平高于单独组织形式下低压力情境中的坚持性水平。针对幼儿在实验过程中出现的问题,本研究从教师角度给予了相应的建议。
【学位单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G613.7
【文章目录】：
摘要
Abstract
一、问题提出
二、研究意义
    （一）理论意义
    （二）实践意义
三、概念界定
    （一）坚持性
    （二）结构游戏
四、研究综述
    （一）国外相关研究
    （二）国内相关研究
五、研究设计
    （一）研究目的
    （二）研究假设
    （三）操作性定义
    （四）研究对象
    （五）研究方法
    （六）研究流程
    （七）研究材料与工具
六、研究程序
    （一）选择结构游戏材料、造型
    （二）选择实验场所
    （三）选择实验时间
    （四）被试的选择与分组
    （五）交流讨论
    （六）预实验
    （七）正式实验
七、研究结果与分析
    （一）实验研究结果与分析
    （二）观察研究结果与分析
八、分析与讨论
    （一）组织形式对 4-5 岁幼儿坚持性水平的影响分析
    （二）压力情境对 4-5 岁幼儿坚持性水平的影响分析
    （三）组织形式与压力情境对 4-5 岁幼儿坚持性的交互影响
九、研究结论与建议
    （一）研究结论
    （二）教育建议
    （三）研究不足
    （四）研究展望
参考文献
附录
致谢

【参考文献】

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本文编号：2848522