群体偏好与社会规则冲突对4-6岁儿童同伴选择的影响

发布时间：2020-10-22 01:59

　　 同伴选择是儿童社会化的重要途径,对儿童个性、人格的形成和发展具有重要意义。为了探讨群体偏好和社会规则冲突时4-6岁儿童同伴选择的认知和行为,本研究采用简单随机抽样的方法从三所幼儿园抽取341名4-6岁儿童为研究对象,通过创设群体偏好与社会规则的冲突情境,考察4-6岁儿童在冲突情境中同伴选择的发展特点及其推理特点。研究一通过创设虚拟群体偏好与社会规则的冲突情境,根据儿童的同伴选择和解释性回答,探究4-6儿童同伴选择的认知机制和影响机制。研究二通过创设真实群体偏好与社会规则的冲突情境,与研究一进行对比研究,共同探究4-6儿童同伴选择的认知机制和影响机制。研究结果表明:(1)在群体偏好与社会规则冲突情境中,4-6岁儿童在面对违反规则的内群体成员和遵守规则的外群体成员时,更多地选择外群体成员。(2)在群体偏好与社会规则冲突情境中,4-6岁儿童的同伴选择存在显著的性别差异和年龄差异,女孩选择外群体成员的概率显著高于男孩,4岁儿童选择外群体成员的概率显著低于5岁和6岁儿童。(3)在真实群体偏好与社会规则冲突情境中,4-6岁儿童的同伴选择受到社会规则的领域和性质的影响,在虚拟群体偏好与社会规则冲突情境中,4-6岁儿童的同伴选择只受到社会规则性质的影响。(4)在群体偏好与社会规则冲突情境中,儿童对同伴选择的解释性回答具有显著的性别差异,女孩使用群体功能作为解释性回答的百分比显著高于男孩。(5)在真实群体偏好与社会规则冲突情境中,儿童对同伴选择的解释性回答具有显著的年龄差异,5岁和6岁儿童使用群体功能作为解释性回答的百分比显著高于4岁儿童。(6)与真实群体偏好相比,在虚拟群体偏好与社会规则冲突时,4-6岁儿童更容易克服虚拟群体偏好,按照社会规则进行同伴选择。根据以上研究结果,本研究提出以下教育建议:(1)要合理引导群体背景下4-6岁儿童的同伴选择;(2)采用多种途径减少群体偏好对4-6岁儿童同伴选择的不良影响;(3)要充分发挥社会规则在4-6岁儿童同伴选择中的调节作用。
【学位单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G610
【部分图文】：

同伴排斥推理示意图

不同年龄儿童选择外群体成员的比率

不同年龄儿童在四种冲突情境中解释性回答的百分比卡方检验的结果显示，在虚拟群体偏好与鼓励性道德规则冲突情境中，儿童对同伴选择的解释性回答不存在显著的年龄差异（2=8.57,df=4,p>0.05）；在虚
【参考文献】

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本文编号：2850931