基于学习故事改善被忽视幼儿同伴关系的个案研究

发布时间：2020-10-22 13:33

　　 被忽视幼儿具有容易害羞、对他人的攻击表现出退缩、不敢自我表现等特点。随着年龄的增长,同伴交往对于幼儿的影响越来越大,大班被忽视幼儿不良的同伴交往关系需要引起教师重视。“学习故事”评价法能够关注幼儿的学习,从幼儿的身上发现闪光点,从而促进幼儿的全面发展。这对促进被忽视幼儿社交地位的改善具有积极意义。研究通过在福州市某幼儿园中选取大班的一名被忽视幼儿,对其运用“学习故事”评价法的注意、识别与回应,在一日生活中识别被忽视幼儿的学习活动,对其进行分析,关注被忽视幼儿能做的、感兴趣的方面,以此为桥梁,设计干预被忽视幼儿同伴交往地位的方案,促进被忽视幼儿同伴关系的发展。研究主要采用了同伴提名法、观察法、访谈法和倒返实验法:首先,使用同伴提名法选择被忽视幼儿,结合对教师的访谈,选择一名合适的研究对象。随后,对该名幼儿进行为期两周的观察,撰写观察记录和被忽视幼儿的学习故事,以心智倾向表为工具对该名的学习故事进行分析,识别其学习活动,运用倒返实验法设计相应的干预方案,干预结果采用质性和量化两种方式来分析。研究结果表明,基于“学习故事”评价法的干预措施能够提高其交往时间,扩大交往范围,增加交往主动性、交往中的积极情绪等,从而提高同伴的接纳度,改善被忽视幼儿的同伴交往地位,通过对干预过程和结果的分析与总结,提出了以下建议:1.在被忽视幼儿的学习故事撰写时,根据被忽视幼儿活动过程中表现漫无目的、对活动不感兴趣等特点,教师撰写学习故事应持客观态度,同时更多地关注被忽视幼儿的学习态度。2.在解读学习故事时,对被忽视幼儿的行为要秉持理解、接纳的态度,可以与班级其他教师进行共同识别与解读,挖掘更多被忽视幼儿的学习价值。3.关于学习故事的回应,可以从及时回应、课程设置、师幼互动、家园合作等多方面来实施。
【学位单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G612
【部分图文】：

后来你思考了一下，将数字方块从前往后按，果后有小朋友过来问你在做什么，你告诉他在安装很耐心地指导他们窍门，告诉他们要选择合适大更加容易安装上。在我喊“收玩具”的时候，你看到和你一起就在去收拾你和她的垫子，她对你说：“小 N 我拿着垫子快递地跑回教室了。

学习故事 2：妹妹的注意：发区域活动的时候你选择了美工区，我凑一个礼物，我问你为什么要捏礼物？是要个礼物送给她。我很惊讶，你为自己设定给妹妹呢？你说我想做个大蛋糕，那你就约过了 10 分钟，有幼儿在用雪花片当作水让你来“尝一尝”，你只是没有抬头，还是色来，左摆摆、右放放。当和你同桌的幼抬头看了看她们，之后便继续你的创作。“看送给我妹妹的礼物，我妹妹今天生日

图 3.1 基于“学习故事”评价法的干预方案（三）干预方案的实施根据学习故事的评价法发现幼儿的兴趣点，促进课程的不断生成与成的课程中也能发现不断涌现许多学习故事的发生与发展，这是一个循从促进幼儿的学习更加深入和发展。为此，笔者设计对于被忽视幼儿同动，主要包括主题活动、区域活动、家长交流活动、师生互动、学习故互进行。1.开展集中活动根据学习故事对幼儿进行分析，小 N 具有较强的动手操作能力，相言，她对磁力片的熟悉度较强，并且对绘画的兴趣较高，在熟悉的、有更能够激发小 N 的交往能力。因此设计了以下活动（活动设计的详案见[活动 1]：合作力量大（社会活动）
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本文编号：2851664