生活化课程背景下幼儿园区域活动中的数学教育方略

发布时间：2020-10-31 04:19

　　 该文通过研究指出,区域活动是幼儿一日生活中重要的学习、游戏、活动的环节,教师在引领幼儿实现各活动区目标与价值的同时,可通过标志渗透、环境引领、规则利用、问题解决、目标融合等方略,有意识引导幼儿发现区域中的数学问题,激发幼儿学习与运用数学的兴趣,提高解决问题的能力,实现指向生活化学习的幼儿园数学课程的价值。
【文章目录】：
一、标志渗透，潜移默化，促进幼儿对数学概念的感知从具体走向概括
    1. 活动桌上“动手脚”。
    2. 玩具柜里“做文章”。
二、环创引领，分类对策，帮助幼儿对数学经验的感悟从感知走向运用
    1. 浸润式引领。
    2. 设疑式引领。
三、规则利用，目标融合，促进幼儿对数学经验的理解从体会走向创造
    1. 根据年龄班特点制定与利用规则。
    2. 根据数学教育的目标设计与利用规则。
四、悉心投物，解决问题，促进幼儿对数学经验的获得从外延走向内化
    1. 材料投放关注目的性。
    2. 材料投放关注层次性。
    3. 材料投放关注生活性。

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本文编号：2863438