在合作阅读中发展坚韧品格的调查研究

发布时间：2020-11-04 15:40

　　 共同阅读是合作学习的形式之一,从绘本阅读开始,建立共同阅读小组或其他阅读共同体,让儿童置身于"对立的健康品质"中,对参与阅读的成员做有效的阅读分工,重视提升集体自我效能感,使完成阅读任务更具成就感,有利于儿童发展坚韧这一品格优势。
【文章目录】：
一、研究背景
二、研究方法
三、研究结果及分析
四、在合作阅读中发展坚韧品格的对策
    （一）建立共同绘本阅读小组，让成员置身于“对立的健康品质”环境中，有利于儿童面对障碍坚持不懈
    （二）在共同绘本阅读小组中，就经典作品阅读作有效的阅读任务分工，提高儿童执行能力
    （三）在共同阅读中提升集体自我效能感，使完成共同阅读任务更具成就感

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 颜晓燕;;回归童趣快乐的阅读本真——谈开展快乐阅读的有效策略[J];幼儿教育研究;2018年01期

2 廖纯;曾凡梅;彭念;龚毅清;熊俊;;学前教育专业学生学业自我效能感调查研究[J];教育教学论坛;2017年25期

3 黄丹萍;;在活动中发展幼儿自我效能感的策略研究[J];小学科学(教师版);2018年04期

4 叶平枝;;师幼关系对幼儿自我效能感的影响[J];幼儿教育;2007年18期

5 张树俊;让怯弱的孩子增强自我效能感[J];幼儿教育;1993年02期

6 祈功;;提升幼儿的自我效能感[J];幼儿教育;2000年06期

7 石书艺;;师幼共读，与孩子一起体验阅读的乐趣[J];读写算;2018年02期

8 杨贺婷;俎镏龙;颜子禾;刘卓;;关于幼师职业自我效能感的影响因素及对策探析——基于辽宁省幼师的实证研究[J];教育现代化;2019年47期

9 黄芯;;儿童绘本教学中存在的问题及对策探析[J];小学科学(教师版);2015年03期

10 黎文静;;幼儿的自我效能感影响因素综述[J];时代教育(教育教学版);2008年06期

相关硕士学位论文 前3条

1 杨雪莲;学前教育专业大学生的专业认同与学习投入的关系：自我效能感的中介作用[D];湖北师范大学;2019年

2 周新新;幼师生心理适应对专业认同的影响：学业自我效能感的中介作用[D];河北师范大学;2018年

3 李晔;幼儿教师实施融合教育的自我效能感研究[D];西北师范大学;2018年

本文编号：2870282