多元化学前儿童艺术教育课程评价研究

发布时间：2020-11-05 20:53

　　 学前教育艺术课程一直是幼儿所最期待的课程之一,但因为其课程特点的特殊,艺术课程评价往往不够完整和严谨,其评价方式有很多误区,教师不能将艺术带给幼儿的发展作用最大化,幼儿正处于身心发展的关键时期,教师必须做好艺术课程的多元化评价和评价链搭建。因此,本研究参考国内外相关资料,结合幼儿园实践的经验,分析并设计了艺术课程评价的方法,并且小规模的安排了试点进行测试与调整,针对各方意见作出归纳后,整理出了可直接操作的一系列学前教育艺术课程多元化评价表,而且对多元评价链的搭建也提出了若干对策与建议。本研究主要采用文献法,统计分析法,问卷调查法对文章的内容作出了参考,其中问卷调查针对幼儿教师对学前艺术课程评价内容作了统计与分析,以调查结果作为本文的主要评价内容的参考对象进行了评价表的设计,多元化评价表的设计理念将评价的核心放在过程之中,强调了评价课程活动过程以及儿童成长发展的重要性,探索多元评价难易程度与教师操作能力的平衡关系,进而设计操作简单实用性强的多元艺术课程评价表和多元化艺术评价链的搭建策略,最后得出结论如下:1、多元化艺术课程评价的关键必须着眼于活动过程中幼儿的发展与表现,以时间轴记录的方法长期归纳,对于幼儿的身心发展的益处多于传统的评价。2、将多元化艺术课程评价表整理为艺术成长链接包,提供多途径的链接接收方式,极大的便利与增加教师,家长,各类研究者的学习与参考机会。3、三方共建多元化艺术评价链的搭建,提供有效三方支持策略,让评价不仅在幼儿园具有连续性,而且在升入小学后也能作为继续学习评价的参考工具。4、对幼小衔接的问题作出梳理与判断,认为评价链的幼小衔接策略可对当今幼小衔接的主要矛盾提供参考意见。总之,学校、幼儿园和家庭应形成教育评价合力,共同致力于提高儿童的各项能力,营造一个和谐健康的生活环境,帮助教师促进幼儿的全面发展。
【学位单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G612
【部分图文】：

１．５．１多元智能理论对学前儿童艺术课程评价的启示??多元智能理论是由美国哈佛大学教育研宄院的心理发展学家霍华德．加德纳??（Ｈｏｗａｒｄ?Ｇａｒｄｎｅｒ）在１９８３年提出。多元智能理论提出了九种智能，如图１－１所示，??在１９８５年加德纳教授第三次访问中国时，亲自将多元智能理论介绍给教育家和艺??术教育工作者，自此以后，我国通过多年的实验，很好的接受并收益于多元智能??理论。??？？Ａ??ＩＰ??？??／?＼??图１－１多元智能理论??（１）评价要关注到儿童学习艺术的独特智能体现??根据加德纳的多元智能理论，学前儿童艺术教育课程评价也应该是多元的，还??应该通过评价去了解每个儿童的学习状态和发展特点，我们要在对儿童的艺术学??习特点和发展特点清晰认识的基础上，创造适合儿童甚至于每个儿童的教育和评??价，使得每个儿童都可以以适合其智能特点和学习类型独特方式展开学习。多元??智能理论关注每个儿童的独特性，因为每个儿童生活的环境不同，获得的经验也??不同

么多样化的教育评价如何显现出其多样，需要一揽教育评价的所有到局部的转化，可以让学前儿童艺术教育课程评价更具有发展性、，课程评价的多元化是不仅是课程改革的重要任务，更是教育时代！??学前教育评价研究焦点分析??观整个教育评价领域，我国的教育评价发展迅速，随着我国入园率，教育率的提高与普及，家长和学前儿童的教育需要日益丰富多元，评价将更加紧迫，学前教育评价的理论展示了不同标准下的评价方在知网中搜索检索词“学前教育评价”“幼儿园评价”以２０１０－２０１８间共搜索到评价为主题的论文６５１篇，其中关于评价理论的５８篇、评价的９７篇、论述幼儿评价的１６２篇、幼儿园教师评价论文６５篇、评价论文１３６篇、幼儿园教学评价论文１０４篇，最后论述学前教育的论文有２６篇。由此整理出我国当前学前教育评价的研究焦点如下：??学前教育评价研究焦点统计图??

??情况??学前儿童艺术课程评价内容研究中单选题６道，多选题４道，调程评价的重视程度以及态度、并重要、评价的标准是什么、艺术元等等问题。??及地区是笔者对甘肃省庆阳市２师，教师均为女性教师，年龄在２２第二所幼儿园共计７名教师。两所９０％。??艺术教育课程评价重要吗？??
【参考文献】

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本文编号：2872172