不同语境下重复阅读对3-4岁幼儿附带词汇习得的影响研究

发布时间：2020-11-08 11:48

　　 重复阅读作为幼儿喜爱的一项阅读活动是指一种有声伴读的阅读方式,在阅读过程中幼儿对一本故事书进行多次阅读。重复阅读对幼儿词汇的习得有重要意义。为探究两种不同语境条件下重复阅读对幼儿附带词汇习得的影响,笔者创编了 9本故事书,每本故事书中包含两组附带词汇-对应物体,每三本故事书中的附带词汇-对应物体是相同的。研究选取天津市某幼儿园64名3-4岁幼儿为实验对象并随机分为两组,采用实验法进行。实验分为阅读阶段和测试阶段,阅读阶段为在两周内对幼儿进行三次阅读,每次阅读中相同语境条件下的幼儿将一本故事书阅读三遍,不同语境条件下的幼儿阅读三本不同的故事书,每次阅读两组条件下的幼儿听到的附带词汇的遍数是相同的。测试阶段分为两部分:即时回忆测试和记忆测试。被试对附带词汇和对应物体进行匹配,记录被试的正确率。研究结果发现:1、经过不同语境条件下的重复阅读,两组幼儿均能够习得故事书中的附带词汇;2、相同故事书语境条件下的幼儿比不同故事书语境条件下幼儿附带词汇习得的效果好;3、当只有一个附带词汇存在时,对存在附带词汇习得的效果更好。最后根据研究结果向幼儿教师和幼儿家长提出了重复阅读的科学建议。
【学位单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G613.2
【部分图文】：

图１．练习页测试??（２）即时回忆测试??即时回忆测试在练习页测试之后进行，即时回忆测试共１２次，每次测试呈??

图２．测试页测试??

图３．测试页测试??（３）记忆测试??
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本文编号：2874739