幼儿园新手教师音乐素养研究

发布时间：2020-11-10 02:12

　　 幼儿园音乐教育是符合幼儿年龄特点和学习特点、促进幼儿音乐发展的教育。音乐教育不同于其他领域教育的特点在于,在音乐活动中教师的榜样作用十分重要。也就是说,教师自身就是音乐教育最重要的资源。音乐不是教出来的,而是熏陶出来的,熏陶主要体现在教师的榜样作用上。在音乐教育情境中,教师举重若轻的、即时到位的示范具有一两拨千金的作用,基于此,本研究通过对当前幼儿园新手教师音乐素养现状进行研究,力图吸引更多关注幼儿园新手教师音乐素养的目光。本研究在梳理文献的基础上,将幼儿园教师音乐素养划分为四大维度:音乐价值观、音乐知识、音乐能力、音乐技能。并从这四大维度出发,使用问卷调查法和案例分析法对当前D市A区幼儿园新手教师的音乐素养情况进行了分析和探讨,发现新手教师们的音乐素养存在的主要问题有:音乐价值观存在偏颇;音乐文化知识有待提高;教师音乐欣赏和表达能力较好、音乐创造和感知能力略有欠缺;音乐技能基础掌握较好,但音乐创编水平较低。基于对问题的分析,研究者从新手教师接受的职前教育、幼儿园活动、教师个人态度、相关政策这四方面对幼儿园新手教师音乐素养存在的问题进行了归因分析,认为原因主要有以下四点:新手幼儿园教师缺少有效的职前音乐教育培训;幼儿园对音乐活动的重视程度不足;教师缺乏科学的学前音乐价值观和明确的自主发展意识;培养新手幼儿园教师的相关政策不到位。据此,研究者分别尝试予以提出建议:加强高校的职前音乐教育;提高幼儿园对音乐活动的重视度;幼儿园教师应树立终身学习理念,加强自我教育;落实相关政策,培养新手幼儿园教师音乐素养。
【学位单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G613.5
【部分图文】：

师音乐素养入职门槛低园存在着很多非学前教育专业的幼儿园新手教一名体制内的幼儿园教师，具有专业背景、取得部门组织的公开录用考试是不可或缺的三个准随之而来的生育高峰，使得原本就较为短缺的幼来越大，而高素质高能力人才向高端园的涌入使短缺。一方面是生源的扩大，另一方面是师资的招聘条件，接纳非学前教育专业师范生作为幼，可能存在着没有学前教育专业背景、没有高等特点、没有接受过完整的音乐素养培训的情况园教师音乐素养的整体水平有极大的影响。次数不足

图 2 幼儿园教师提高音乐素养的主要困难究者通过调查发现（如图 3），当前新手教师提升自己音乐素养的主“没有时间学习”的频率最高，占 37.5%。部分新手教师表示，自己班做环创或者应对各种检查，刚入职一切都是新的，各种课都需要自

图 3 幼儿园新手教师提升自身音乐素养的目的在实践中，新手教师较少有时间可以用来反思和总结自己组织的自己的音乐素养，因为职初的教师由于正经历职业的“生存期”费了他们大量的精力，从学生到教师角色的转变也可能使他们
【参考文献】

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本文编号：2877310