长沙市示范性幼儿园家长教育工作的现状研究

发布时间：2017-04-06 02:04

  本文关键词：长沙市示范性幼儿园家长教育工作的现状研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：家庭是幼儿成长最为首要与关键的场所,家长与幼儿亲密的血缘关系决定了家长对幼儿发展的重要影响。作为幼儿的第一任老师,家长承担着早期教育的重要职责,而教育知识、观念、方法与能力这些教育素养并非与生俱来,需要家长通过学习获得。幼儿园是作为专门的教育机构,不仅为幼儿的发展提供了优质的教育坏境,也是开展家长教育最为便利与高效的组织,有助于提高家长的教育素养,共同促进幼儿教育的质量的提升。 论文选用了问卷调查法、访谈法、观察法和文献法,通过对幼儿园的园长、教师和家长的调查问卷与访谈,对幼儿园家长教育活动的实地观察,以及对相关文献资料的收集来统合关于长沙市示范性幼儿园家长教育工作的各种信息。把定量研究和定性研究有机地结合起来,实现了多种资料收集方法和多种资料来源的“三角互证”,提高了研究的信度和效度。 本研究从长沙市城区示范性幼儿园进行的家长教育现状调查中得知,示范性幼儿园在家长教育工作中,开展了多样化的教育形式,对家长的教育内容侧重于育儿观念与教育知识的更新、教育方法的指导以及教育能力的培养。幼儿园在家长教育工作中取得了一定的成效,家长的教育素养有了显著的提高。但是示范性幼儿园家长教育工作仍存在以下不足：家长教育工作的规范性有待提高；家长教育工作的内容缺乏针对性；家长教育工作的形式流于表面；接受教育的对象不固定。这些因素在一定程度上限制了幼儿园家长教育工作的规模化深入开展。 结合长沙市城区示范性幼儿园在家长教育工作中普遍存在的问题,笔者提出以下对策：完善家长教育工作的管理机制；进一步加强家长教育工作内容的针对性；提升家长教育工作形式的有效性；重视开展家长教育工作的师资的培养和培训；教育部门将幼儿园家长教育工作纳入评估范围；拓宽家长教育工作的社会支持网络。从而推动幼儿园家长教育工作的持续有效开展,全面提高家长教养素质,最终促进幼儿和谐全面发展。
【关键词】：示范性幼儿园 幼儿家长 家长教育工作
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G616
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-12
• 第一章 绪论12-34
• 第一节 选题的缘由12-14
• 一、新时期家园共育倡导家长再受教育的必要性12-13
• 二、“独一代”年轻父母对家庭教育指导存在渴求13
• 三、素质教育要求幼儿家长更新教育观念与培养模式13-14
• 第二节 概念界定14-16
• 一、示范性幼儿园14-15
• 二、家长教育15-16
• 第三节 国内外文献综述16-26
• 一、国内家长教育的研究综述16-23
• 二、国外家长教育的研究综述23-26
• 第四节 理论基础26-30
• 一、生态学理论26-27
• 二、社会互动理论27-30
• 第五节 研究意义及目的30-31
• 一、研究意义30
• 二、研究目的30-31
• 第六节 研究方法31-34
• 一、问卷调查法31-32
• 二、访谈法32-33
• 三、观察法33
• 四、文献法33-34
• 第二章 长沙市示范性幼儿园家长教育工作的状况34-62
• 第一节 幼儿园及家长对开展家长教育工作的价值认知34-38
• 一、园长对家长教育工作目的的认识34-35
• 二、教师对家长教育工作必要性的认识35-36
• 三、幼儿家长对自身接受教育的认识36-38
• 第二节 幼儿园家长教育工作的组织管理38-42
• 一、幼儿园家长教育工作的制度38-39
• 二、幼儿园家长教育工作的计划安排39-40
• 三、幼儿园家长教育工作的承担人40-41
• 四、幼儿园对教师开展家长教育工作的培训与考核41-42
• 第三节 幼儿园家长教育工作的主要内容42-49
• 一、对家长配合幼儿园工作的要求42-43
• 二、科学育儿观念的引导43-45
• 三、幼儿教育知识的培训45-47
• 四、幼儿教育方式的指导47-49
• 第四节 幼儿园家长教育工作的组织形式49-62
• 一、集体讲座49-50
• 二、会议交流50-52
• 三、活动开展52-55
• 四、媒介手段55-58
• 五、其它创新形式58-62
• 第三章 长沙市示范性幼儿园家长教育工作的成效与不足62-73
• 第一节 长沙市示范性幼儿园家长教育工作的成效62-65
• 一、家长教育工作的有效性有了较大提高62
• 二、家园互动有了进一步的发展62-63
• 三、家长的教育素养普遍得到提升63-64
• 四、教师对家长的指导能力不断提高64-65
• 第二节 长沙市示范性幼儿园家长教育工作存在的不足65-70
• 一、家长教育工作的规范性不够65-66
• 二、家长教育工作的内容缺乏针对性66-67
• 三、家长教育工作的形式流于表面化67-68
• 四、接受教育的对象不固定68-70
• 第三节 长沙市示范性幼儿园家长教育工作的影响因素70-73
• 一、幼儿园对家长教育工作投入相对较少70
• 二、幼儿园家长教育工作中缺少平等互动70-71
• 三、缺乏有关专家的引领与指导71-72
• 四、缺乏外部力量和资源的支持72-73
• 第四章 推进幼儿园家长教育工作的策略73-81
• 第一节 完善家长教育工作的管理机制73
• 一、完善家长教育工作的相关制度73
• 二、加强家长教育工作的组织管理73
• 第二节 进一步加强家长教育工作内容的针对性73-75
• 一、针对不同需求的家长进行分类指导73-74
• 二、有针对性地解决家长关心的实际问题74-75
• 三、增加家长自身成长的教育内容75
• 第三节 提升家长教育工作形式的有效性75-78
• 一、开办家长工作坊75-76
• 二、组织家长团体辅导76-77
• 三、开发多形式一体化的主题式家长活动77
• 四、建立网上家长学校77-78
• 第四节 重视开展家长教育工作的师资的培训78-79
• 一、加强幼儿教师相关理论的学习78
• 二、加强幼儿教师对家长指导技能的培训78-79
• 第五节 教育部门将幼儿园家长教育工作纳入评估范围79
• 一、教育部门应加强对幼儿园家长教育工作的引领79
• 二、加强对幼儿园家长教育工作的考核评定规范化79
• 第六节 拓宽家长教育工作的社会支持网络79-81
• 一、扩大传播媒介的宣传力度79-80
• 二、争取社会资源的支持80-81
• 结语81-82
• 参考文献82-85
• 附录85-97
• 攻读硕士学位期间发表的论文97-98
• 致谢98-99

【参考文献】

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本文编号：288054