小班英语浸入式教师的教学策略研究

发布时间：2017-04-06 14:48

  本文关键词：小班英语浸入式教师的教学策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近些年来,随着全球化的迅猛发展、国际交往的日益频繁,英语作为一种国际性的通用语言而备受重视。为顺应国际儿童语言教育改革的浪潮和我国对英语人才日渐重视的趋势,我国幼儿双语教育呈现低龄化趋势。1997年,浸入式作为一种有效的第二语言教学模式引入我国,中国——加拿大教育合作项目：“英语浸入式教学”为中国儿童学习英语开辟新路。 笔者有幸于2009年入学时跟随导师接触到英语浸入式教学模式,参与了课题组的观摩课与教学研讨活动,并日渐被英语浸入式教学的魅力吸引。本研究中,笔者深入到三位小班英语浸入式教师的半日浸入活动中为期一年多,观察和记录小班教师的教学活动,并以2010-2011年参加幼儿英语浸入式观摩课活动的小班教师为辅助研究对象,旨在以质性的方式归纳总结在小班的英语浸入式教学活动中,英语教师采用何种教学策略以及如何运用这些教学策略来帮助小班幼儿获得与发展英语的。通过对资料的反复观看与分析,结合对小班教师的访谈记录,笔者从幼儿英语浸入式的通用教学策略在小班的应用和小班英语浸入式教师的个别化教学策略两个方面,分别详细介绍直接认知策略、正面强化英语策略、弱化汉语反应策略、丰富环境并大量输入策略和“五化”教学策略；体态语策略、重复策略、提问策略、创设情境策略、早期阅读指导策略、有效利用非正式教学活动的随机时间浸入英语的策略以及英语教师与汉语配班教师相互合作的策略。并得出以下结论： 1.幼儿英语浸入式的通用教学策略对小班教师的教学活动有重要的指导意义 2.小班英语浸入式教师采用的个别化教学策略符合小班幼儿的年龄特征与认知水平,有利于促进幼儿理解英语和运用英语 基于本研究的建议： 1.小班教师应掌握基本的教育学和心理学的学科知识。 2.小班教师应用幼儿英语浸入式的通用教学策略应注意的问题 3.小班教师采用个别化教学策略应注意的问题
【关键词】：英语浸入式 教学策略 小班
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 绪论9-11
• 1.1 选题缘由9-10
• 1.2 研究目的10
• 1.3 研究意义10-11
• 第2章 文献综述11-21
• 2.1 相关概念11-12
• 2.1.1 浸入式11
• 2.1.2 幼儿英语浸入式11
• 2.1.3 教学策略11-12
• 2.1.4 幼儿英语教学策略12
• 2.2 文献综述12-21
• 2.2.1 英语浸入式的文献综述12-13
• 2.2.2 幼儿英语浸入式的文献综述13-15
• 2.2.3 教学策略的文献综述15-19
• 2.2.4 幼儿园教学策略的文献综述19-21
• 第3章 研究设计21-25
• 3.1 研究目标21
• 3.2 研究内容21
• 3.3 研究方法21-23
• 3.3.1 观察法21-22
• 3.3.2 访谈法22
• 3.3.3 文献法22
• 3.3.4 案例分析法22-23
• 3.4 研究对象23
• 3.4.1 固定追踪研究的小班教师23
• 3.4.2 观摩课活动中的小班教师23
• 3.5 研究过程23-25
• 3.5.1 研究资料收集23-24
• 3.5.2 研究资料处理24
• 3.5.3 研究的局限性24-25
• 第4章 研究结果与分析25-51
• 4.1 幼儿英语浸入式的通用教学策略在小班的应用25-34
• 4.1.1 直接认知策略25-27
• 4.1.2 正强化英语反应策略27-28
• 4.1.3 弱化汉语反应策略28-30
• 4.1.4 丰富环境,大量输入策略30-31
• 4.1.5 “五化”教学的策略31-34
• 4.2 小班英语浸入式教师的个别化教学策略34-51
• 4.2.1 体态语策略34-36
• 4.2.2 重复策略36-39
• 4.2.3 提问策略39-40
• 4.2.4 创设情境的策略40-44
• 4.2.5 早期阅读指导策略44-45
• 4.2.6 有效利用非正式教学活动的随机时间浸入英语45-47
• 4.2.7 英语教师与汉语配班教师相互合作的策略47-51
• 第5章 结论与建议51-55
• 5.1 结论51
• 5.1.1 幼儿英语浸入式的通用教学策略对小班教师的教学活动有重要的指导意义51
• 5.1.2 小班英语浸入式教师采用的个别化教学策略符合小班幼儿的年龄特征与认知水平,有利于促进幼儿理解英语和运用英语51
• 5.2 建议51-55
• 5.2.1 小班教师应掌握基本的教育学和心理学的学科知识51-52
• 5.2.2 小班教师应用英语浸入式的通用教学策略应注意的问题52
• 5.2.3 小班教师采用个别化教学策略应当注意的问题52-55
• 参考文献55-59
• 致谢59-61
• 攻读硕士学位期间科研成果61

【参考文献】

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