浅谈以实践性为导向的“学前教育艺术课程考试改革”——以主题式艺术综合评价模式为例

发布时间：2020-11-15 04:01

　　 在我国学前教育人才培养仍然以单科教学为主,各学科之间联系性不是很密切。在幼儿园的实际教学作中,更多的是以主题活动形式来开展教学,体现教师的综合知识和能力。在高职阶段尝试以某一项目主题活动任务为目标,将几门相关联的课程综合到一起,对学生进行综合能力评价,从而提升学生对知识技能的综合运用,提高学生的创新意识,将所学与实际教学相融合,促进学生的学习兴趣,提高教学效果。
【文章目录】：
一、高职学前教育专业艺术领域课程技能培养的现状
    （一）艺术类课程内容相互之间联系较少，不能满足艺术领域教师能力要求
    （二）重视艺术技能的培养，各学科教师之间缺少交流与沟通
    （三）生源较多来自普通中学，艺术基础薄弱
二、学前教育专业开展实践性“主题式艺术活动综合评价”模式的意义与作用
    （一）“主题式艺术活动综合评价”符合学前教育人才能力培养要求
    （二）“主题式艺术活动综合评价”促进学生艺术综合能力提升
三、“主题式艺术综合评价”的设计与评价
    （一）主题式艺术综合评价方案的设计
    （二）主题式艺术综合评价方案的实施
        1. 分小组准备，教师指导
        2. 制作教具和PPT背景
        3. 做好准备过程中资料的留存与记录
        4. 现场展示，评委打分
    （三）“主题式艺术综合评价”的评价设计
四、实践性“主题式艺术综合评价”的收获
    （一）提升学生艺术综合运用能力，增强就业竞争力
    （二）加强“双师型”教师团队建设，促进教师教学能力的提升
    （三）有利于引入幼儿园集体备课教学制度，促进学前教育专业艺术领域教学发展
五、结语

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本文编号：2884315