第一性征知识学习促进儿童性别恒常性发展

发布时间：2020-11-15 14:22

　　 选取未通过性别恒常性测试的4岁—5岁的儿童作为被试对象,采用第一性征知识学习干预的实验方法,探讨第一性征知识学习对儿童性别恒常性发展的影响。研究表明:4岁—5岁儿童学习第一性征知识对自己性别恒常性促进作用显著,学习与年龄的交互作用不显著;4岁—5岁儿童学习第一性征知识对他人性别恒常性促进作用显著,学习与年龄的交互作用不显著;学习第一性征知识后,5%的4岁儿童通过自己性别恒常性测试,5%的4岁儿童通过他人性别恒常性测试,33%的5岁儿童通过自己性别恒常性测试,33%的儿童通过他人性别恒常性测试,5岁儿童的通过率要高于4岁儿童的通过率。
【文章目录】：
一、问题
二、研究方法
    （一）实验设计
    （二）被试对象
    （三）实验材料
    （四）实验程序
    （五）数据处理
三、结果与分析
    （一）第一性征知识学习前后性别恒常性成绩
    （二）第一性征知识学习前后性别恒常性的通过率
四、讨论
    （一）第一性征知识学习前后性别恒常性成绩分析
    （二）第一性征知识学习前后性别恒常性通过率分析
五、结论

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本文编号：2884854