集体教育活动中教师激励性语言运用的调查研究

发布时间：2020-11-15 20:43

　　 幼儿对教师的鼓励、表扬有期待性,喜欢听到赞美、夸奖的话语,教师应该正视幼儿的期待心理。激励性语言对幼儿的成长起着至关重要的作用。大量研究表明,在集体教育活动中,教师给予幼儿适当的激励性语言,有利于幼儿感受到教师的关爱,获得成功感和满足感。
【文章目录】：
一、研究结果与分析
    （一）教师激励性语言的内容研究
        1.教师激励性语言过于笼统
        2.教师激励性用语匮乏
    （二）教师激励性语言的形式研究
    （三）教师激励性语言的频率研究
        1.教师激励性语言的使用频率研究
        2.教师激励性语言的不同类型频率研究
二、对策和建议
    （一）教师激励性语言的运用要具体化,不模棱两可
    （二）教师激励性语言的运用要适度化,不过于频繁
    （三）教师激励性语言的运用要客观化,不带个人情绪
    （四）教师激励性语言的运用要多样化,不单一
    （五）教师激励性语言的运用要全面化,不忽略任何一个幼儿
    （六）教师激励性语言的运用要差异化,不用统一标准

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