PBL教学模式在高职学前教育专业理论课中的应用研究

发布时间：2020-12-03 11:48

　　本文基于对学前教育相关政策、高职院校学前教育专业理论课现状、学生学习特点及以往教学经验的综合研究,对PBL教学模式的实施过程进行探究,结果表明在高职院校学前教育专业实施PBL教学模式有利于提高课堂效率,将教学成果实践化,实现课岗证的有机融合,进而为职业院校学前教育专业理论课的教学改革提供参考,以提升学前教育专业理论课教学质量。 

【文章来源】：科学咨询(教育科研). 2020年08期 第35-36页

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究意义
    （一）旨在培养学生岗位核心能力,可以提升办学质量
    （二）强调理论联系实际,能够实现人才培养目标
    （三）符合职业院校学生的学习特点,有助于提高课堂效率
三、研究目的
四、研究内容
五、研究方法
    1.文献法。
    2.调查法。
    3.实验法。
六、研究结果
    （一）PBL教学模式可以提高学生的学业成绩
    （二）PBL在学前教育专业理论课中的应用,以“学前儿童发展心理学”为例
        1.把握五个基本环节
            （1）组织小组。
            （2）问题情境展示。
            （3）小组学习解决问题。
            （4）展示学习成果。
            （5）评价反思和总结。
        2.PBL教学模式中应注意的一些小问题
            （1）量体裁衣、合理选用。
            （2）对教师的职业素养有较高的要求。
        3.在有限的时间尽可能多地了解学生的学习情况。


【参考文献】：
期刊论文
[1]朝向教育智慧的学前师范教育的教学改革[J]. 叶平枝.  教育导刊(下半月). 2018(07)
[2]浅谈学前教育专业理论课教学方法——以《学前儿童心理学》教学为例[J]. 王丹.  现代职业教育. 2015(01)
[3]基于问题式学习的《学前卫生学》课程教学模式研究[J]. 严碧芳.  民族高等教育研究. 2013(05)
[4]基于问题式学习模式(PBL)的述评[J]. 吴刚.  陕西教育(高教版). 2012(04)
[5]PBL教学模式在高校教学改革中的应用现状[J]. 杨伟平,陈万光.  中国科技信息. 2010(13)
[6]基于问题的学习模式在幼儿园教育中的应用[J]. 蒋盈,吴荔红.  教育与教学研究. 2009(06)



本文编号：2896330