贫困农村幼儿园教师流动意向及影响因素分析 ——基于中部三个贫困县的实证研究

发布时间：2020-12-06 00:31

　　人生百年,立于幼学。学前教育作为国民教育体系的基础,对个体终身发展、促进教育和社会公平、打破贫困的代际循环具有重要的战略意义。贫困农村地区的学前教育更是肩负着“打破贫困陷阱”的重要使命。而贫困农村学前教育的核心质量和儿童的发展与当地幼儿园师资队伍的稳定性密切相关,幼儿园教师的失衡流动一方面有碍儿童身心发展,另一方面阻滞了学前教育公平的实现。为稳定农村幼儿园教师队伍,减少幼儿园教师的不合理流动,促进贫困农村学前教育质量的提升,需要对贫困农村幼儿园教师的流动意向现状进行实证调查,同时分析哪些因素会影响幼儿园教师的流动意向,并在此基础上提出幼儿园教师队伍的稳定策略。基于中部两省三个贫困县县域内农村幼儿园教师的调查和访谈,本研究考察了贫困农村幼儿园教师的流动意向和影响因素。研究发现:贫困农村幼儿园教师的职业内流动意向和职业外流动意向明显,群体差异显著;全部教师中30.86%具有流动意向,其中将近六成希望换园,另外四成准备更换职业,已超出10%左右的合理流动范围,处于失衡流动的状态;高学历教师和低收费民办幼儿园的教师更容易流动,男性教师更希望更换职业;幼儿园教师流动一般发生在初入职阶段和离退休阶... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、问题陈述
    二、研究背景
        （一） 农村学前教育担负着阻断贫困代际传递的重任
        （二） 农村幼儿园教师短缺问题突出
        （三） 幼儿园教师频繁流动影响农村学前教育的健康发展
    三、研究目的与意义
        （一） 研究目的
        （二） 研究意义
    四、研究思路与方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究设计
        （三） 研究结构
    五、研究创新点
第二章 文献综述与核心概念
    一、文献综述
        （一） 义务教育教师流动问题研究
        （二） 幼儿园教师流动问题研究
        （三） 幼儿园教师失衡流动的影响
        （四） 文献述评
    二、核心概念
        （一） 农村与贫困农村
        （二） 流动意向
        （三） 合理流动与不合理流动
第三章 理论基础与分析框架
    一、理论基础
        （一） 人力资本投资模型
        （二） 参与者模型理论
        （三） 莫布雷模型理论
    二、分析框架
第四章 贫困农村幼儿园教师流动意向现状解析
    一、贫困农村幼儿园教师基本情况
        （一） 样本教师的个体特征
        （二） 样本教师的职业特征
        （三） 样本教师的从教原因
    二、贫困农村幼儿园教师流动情况
        （一） 失衡流动问题突出
        （二） 群体差异显著
        （三） “向城性”特征凸显
        （四） 转岗教师职业外流动意向明显
        （五） 高学历幼儿园教师更希望到中小学任教
第五章 贫困农村幼儿园教师流动意向的影响因素分析
    一、模型设定
    二、变量界定
        （一） 因变量
        （二） 自变量
    三、实证结果
        （一） 职业内流动意向
        （二） 职业外流动意向
        （三） 归纳与补充
第六章 研究结论与政策建议
    一、研究结论
        （一） 贫困农村学前教育师资水平亟待提高
        （二） 贫困农村幼儿园教师处于失衡流动的状态
        （三） 贫困农村幼儿园教师流动意向的影响因素呈多样性
    二、政策建议
        （一） 落实地方政府管理职责,提升农村学前教育治理能力
        （二） 多措并举,提高幼儿园教师工作满意度
        （三） 增加政府财政投入,多种渠道提高幼儿园教师工资水平
        （四） 增强幼儿园教师职业认同感,激发教师内在工作动机
        （五） 实施新入职教师培训项目,提高幼儿园教师职业适应力
    三、研究展望
        （一） 进行贫困农村幼儿园教师流动的追踪研究
        （二） 加快推进我国幼儿园教师职业研究数据库的建设
        （三） 开展稳定农村幼儿园教师的政策研究
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]多元快速有效扩充我国学前教师队伍[J]. 庞丽娟.  教育研究. 2019(03)
[2]农村中小学教师工资与流失意愿关系探究[J]. 杜屏,谢瑶.  华东师范大学学报(教育科学版). 2019(01)
[3]教师工作环境的经济价值:基于地区经济地理特征的工资成本补偿[J]. 马红梅,雷万鹏,钱佳.  华东师范大学学报(教育科学版). 2018(05)
[4]幼儿园人力资源“效应循环”的内涵剖析及路径构建[J]. 秦旭芳,刘畅.  教育发展研究. 2018(08)
[5]美国中小学教师流失的特点、原因及其治理[J]. 冯剑峰.  教师教育研究. 2018(02)
[6]稳定乡村教师队伍的政策工具改进:以云南省为例[J]. 王艳玲.  教育发展研究. 2018(02)
[7]农村幼儿园教师继续从教意愿及其影响因素[J]. 李云淑.  学前教育研究. 2018(01)
[8]美国中小学教师流动的特征、影响及应对策略[J]. 程琪,曾文婧,秦玉友.  外国教育研究. 2017(12)
[9]幼儿教师组织支持和职业压力对离职意向的影响:职业倦怠的中介作用[J]. 黄旭,王钢,王德林.  心理与行为研究. 2017(04)
[10]区域幼儿园教师队伍配置进展与优化路径研究——基于北京市2010-2015年的实证分析[J]. 冯婉桢,田彭彭,蒋杭珂.  教师教育研究. 2017(03)

博士论文
[1]同事离职对员工离职意愿的影响[D]. 皮鑫.浙江大学 2017
[2]农村家庭义务教育需求实证研究[D]. 叶庆娜.华中师范大学 2013

硕士论文
[1]大学教师流失意向的影响因素[D]. 罗蕴丰.华中科技大学 2017
[2]湖南省L县农村幼儿教师流失状况研究[D]. 肖晓凌.湖南师范大学 2010
[3]武汉市幼儿教师流动状况的研究[D]. 徐新华.华中师范大学 2010
[4]农村乡镇幼儿教师流动问题的研究[D]. 汪少英.华中师范大学 2010



本文编号：2900371