幼儿教师入职教育中师徒结对模式的构建策略

发布时间：2020-12-08 14:13

　　师徒结对是新教师入职培训的重要形式,它可以让老教师对新教师的培训需求和心理状态有一个良好的把握,也可以为新教师创造一个良好的专业发展环境。在师徒结对中,师徒关系是否明确,以及老教师"教"和新教师"学"的态度影响着帮带的效果。要提高幼儿园新教师师徒结对的效果,首先要将新教师入职培训纳入幼儿园日常工作计划;其次要营造良好的师徒氛围,培养优秀的带教团队;再次要完善师徒结对的运行机制。此外,还可以借助专业发展学校为幼儿园新教师的入职培训奠定基础。 

【文章来源】：学前教育研究. 2012年09期 第58-61页 北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、影响幼儿园师徒结对模式建构的因素
    （一） 师徒关系是否明确
    （二） “教”与“学”的态度
二、师徒结对的构建策略
    （一） 幼儿园必须把新教师的入职教育作为专项工作列入园务工作计划
    （二） 营造师徒结对氛围, 培养优秀的教练团队
    （三） 完善师徒结对的运行机制
        1. 建立师徒结对的网络管理机制。
        2. 规范班级师徒培训流程。
        3. 总教练通过小组活动对师徒培训进行过程指导。
三、幼儿园实施师徒结对培训的外援策略


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿教师入职教育课程建设初探[J]. 宋静.  教育与职业. 2011(05)

博士论文
[1]教师成长研究[D]. 赵昌木.西北师范大学 2003

硕士论文
[1]美国大学与中小学伙伴合作实践探析[D]. 梁玲.西南大学 2010



本文编号：2905221