家长视角下的幼儿园教育质量评价研究

发布时间：2017-04-07 13:16

  本文关键词：家长视角下的幼儿园教育质量评价研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：摘要：幼儿园教育质量评价是教育评价的重要组成部分,幼儿园教育质量评价主体的多元化是对传统方式上幼儿园教育质量评价的有益补充。家长作为幼儿的监护人,对幼儿的了解很深入,能够提供很多关于幼儿教育的信息。家长是促使幼儿接受教育的主体因素,有参与到幼儿教育过程中来的愿望和动力。同时,家长也是一种宝贵的教育资源。 本文分五个部分来论述家长视角下的幼儿园教育质量评价。第一部分首先界定了“教育质量评价”和“家长视角”两个概念,其次提出了家长视角下的幼儿园教育质量评价的理论基础和研究工具,最后简单阐述本文的研究目的与研究内容。第二部分从幼儿园教育质量评价的研究、家长参与幼儿园教育质量评价的研究、国外家长参与幼儿园教育质量评价的研究三个领域回顾了国内外学术界关于幼儿园教育质量评价的相关研究成果。第三部分是本文的研究方法与分析,研究方法有文献分析法、问卷调查法、访谈法,分析的内容包括分析对象、分析工具和分析框架。第四部分是对本文主题的研究结果与分析,包括对家长视角下幼儿园总体质量评价的分析、对家长视角下幼儿园课程质量评价的分析、对家长视角下幼儿发展质量评价的分析三个层次。第五部分是研究讨论与建议,建议引导家长主动参与幼儿园教育质量评价、充分考虑家长对幼儿园教育过程的参与、实现家长参与的制度化,合理利用家长资源。 本文将从家长的视角出发,采取理论与调查相结合的方法,对幼儿园教育质量评价主体的多元化展开研究,以期提高幼儿园的教育质量。
【关键词】：幼儿园 家长视角 教育质量评价
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一部分 引言9-16
• 一、问题提出9-10
• 二、概念界定10-12
• (一) 教育质量评价10-11
• (二) 家长视角11-12
• 三、本研究的理论基础12-14
• (一) 布朗芬布伦纳的支持性联系理论12-13
• (二) 施魏因豪特与韦卡特的相互影响理论13
• (三) 家长权利学说与参与社区管理理论13-14
• 四、研究目的与研究内容14-16
• (一) 研究目的14-15
• (二) 研究内容15-16
• 第二部分 文献综述16-27
• 一、关于幼儿园教育质量评价的研究16-19
• (一) 结构性质量评价16-17
• (二) 过程性质量评价17-18
• (三) 结果性质量评价18-19
• 二、关于家长参与幼儿园教育质量评价的研究19-23
• (一) 评价主体的多元化19-21
• (二) 家园评价的一体化21-22
• (三) 家长教育的内在化22-23
• 三、关于国外家长参与幼儿园教育质量评价的研究23-27
• (一) 家长参与的立法保障23-24
• (二) 家长交流的制度构建24-25
• (三) 家园联系的灵活形式25-27
• 第三部分 研究方法与分析内容27-31
• 一、研究方法27-28
• (一) 文献分析法27
• (二) 问卷调查法27-28
• (三) 访谈法28
• 二、分析内容28-31
• (一) 分析对象28
• (二) 分析工具28-29
• (三）分析框架29-31
• 第四部分 研究结果与分析31-50
• 一、对家长视角下幼儿园总体质量评价的分析31-36
• (一) 家长对幼儿园的设施质量评价31-33
• (二) 家长对幼儿园的师资质量评价33-34
• (三) 家长对幼儿园的管理质量评价34-36
• 二、对家长视角下幼儿园课程质量评价的分析36-43
• (一) 家长对幼儿园班级课程的质量评价36-39
• (二) 家长对幼儿园教师行为的质量评价39-41
• (三) 家长对幼儿园半日活动的质量评价41-43
• 三、对家长视角下幼儿发展质量评价的分析43-48
• (一) 家长对幼儿身体与运动的质量评价44-45
• (二) 家长对幼儿认知与语言的质量评价45-47
• (三) 家长对幼儿社会性发展的质量评价47-48
• 四、结论48-50
• 第五部分 讨论与建议50-58
• 一、引导家长主动参与幼儿园教育质量评价50-53
• (一) 为家长创造良好的参与环境50-51
• (二) 对家长进行教育评价的教育51-52
• (三) 加强家长与教师之间的交流52-53
• 二、充分考虑家长对幼儿园教育过程的参与53-55
• (一) 加强家长对教育方案的参与53-54
• (二) 加强家长对园务管理的参与54
• (三) 加强家长与管理者之间的交流54-55
• 三、实现家长参与的制度化，合理利用家长资源55-58
• (一) 组建家长委员会，学会倾听家长的声音55-56
• (二) 拓展参与形式，合理利用家长资源56
• (三) 加强家园合作，提高幼儿园教育质量56-57
• (四) 对幼儿园质量评价体系的反思57-58
• 结论58-60
• 参考文献60-64
• 附录64-76
• 附录一：关于幼儿园总体教育质量状况的调查问卷64-66
• 附录二：家长视角下的幼儿园教育质量评价调查问卷66-71
• 附录三：对家长参与幼儿园质量评价的访谈问卷71-74
• 附录四：对幼儿园看待家长参与教育评价的访谈问卷74-76
• 后记76

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