关注与支持幼儿自发性音乐表现的价值

发布时间：2020-12-20 15:22

　　自发性音乐表现是幼儿在内部情感驱动或外部环境感染下自发、自主产生的,是幼儿思想和情感的重要表达方式,它不仅可以促进幼儿音乐素养、社会性、自我表达和自信心的发展,而且可以促进幼儿对环境的适应,让幼儿在自主活动中获得综合发展。关注幼儿的自发性音乐表现,可以为教师掌握幼儿学习与发展的情况提供重要信息,提升教师的教学能力和教学质量;为幼儿的音乐乃至其他领域的学习创设适宜的活动氛围,改善教育活动内部主体关系,让幼儿的学习与发展获得来自教师与同伴的更好支持。 

【文章来源】：学前教育研究. 2020年05期 北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、幼儿自发性音乐表现的含义及其产生
二、幼儿自发性音乐表现的发展价值
三、幼儿自发性音乐表现的教育价值


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅论幼儿园音乐教育核心素养的实践研究[J]. 高敬敬.  课程教育研究. 2019(34)
[2]幼儿情绪语言表达能力的培养路径[J]. 段蓉.  学前教育研究. 2019(06)
[3]浅谈环境对幼儿成长的影响[J]. 陈凯伦.  读与写(教育教学刊). 2019(03)
[4]5～6岁幼儿认知灵活性的发展特征与个体差异[J]. 彭杜宏,廖渝,苏蕙.  学前教育研究. 2017(04)
[5]针对音乐艺术教育的审美及研究[J]. 王猜猜.  北方音乐. 2017(02)
[6]论幼儿园物质环境创设的统一性与多元性——基于农村幼儿园发展的思考[J]. 侯晓磊,张小妹.  科教导刊(上旬刊). 2016(05)
[7]教师应关注幼儿自发性的音乐活动[J]. 杨静.  贵州教育. 2013(17)
[8]幼儿入学社会适应性教育的实践探索[J]. 杨翠美.  淮北师范大学学报(哲学社会科学版). 2013(02)
[9]音乐活动中的组织性与自发性[J]. 张君,刘纪秋.  大众文艺. 2010(24)
[10]儿童自发歌唱创作活动的动因与特点[J]. 杜悦艳.  学前教育研究. 2008(08)

硕士论文
[1]3—4岁幼儿自发音乐行为研究[D]. 任慧娟.南京师范大学 2006



本文编号：2928099