交往行为理论视域下幼儿教师教学行为研究
发布时间：2020-12-25 12:26
集体教学必须依靠教师与幼儿的互动而实现。而教师作为集体教学中的关键主体,其教学行为影响着师幼互动,对教学质量的提升,师幼和谐关系的形成都有重要的作用。当前集体教学中师幼互动的质量不高,教师把控话语权,阻碍了教学活动质量的提升,以及幼儿的全面发展。基于这些问题,本文从理论联系实践的角度出发,希望找到解决问题的策略。哈贝马斯交往行为理论中的交往行为、对话协商、主体间性等思想与当前师幼互动追求的理念不谋而合。本研究基于交往行为理论,探讨交往行为理论视域下的集体教学中幼儿教师教学行为的类型,揭示基于交往行为理论的集体教学中幼儿教师教学行为的应然特征,分析现状及影响因素,进而提出优化建议。主要内容由四部分组成:第一部分为绪论,主要介绍选题缘由,文献综述,研究设计。第二部分阐述了核心概念,阐述了交往行为理论中关于行为的类型、交往的经验场所:系统与生活世界、交往理性实现的有效原则等精华。并在此基础上提出基于交往行为理论的教学行为分析框架。第三部分揭示了幼儿教师教学行为的现状及影响因素。基于交往行为理论关于社会行为的类型划分,幼儿教师教学行为存在目的行为模式、规范调节行为模式、戏剧行为模式以及交往行为...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：104 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题缘由
一、基于提升集体教学活动质量的需要
二、基于促进幼儿教师专业发展的要求
三、基于学前教育研究中理论联系实践的思考
第二节 文献综述
一、教学行为相关研究
二、幼儿教师教学行为相关研究
三、教育学领域有关交往行为理论的研究
四、对已有研究的评价与展望
第三节 研究设计
一、研究目的与内容
二、研究方法与思路
三、研究意义与价值
第二章 核心概念、理论基础及分析框架
第一节 核心概念界定
一、交往、互动及交往行为
二、集体教学活动
三、幼儿教师教学行为
第二节 理论基础：交往行为理论
一、行为的划分
二、交往的经验场所：系统与生活世界
三、交往理性实现的有效原则
第三节 交往行为理论视域下幼儿教师教学行为分析框架
一、交往行为理论视域下幼儿教师教学行为类型
二、交往行为理论视域下幼儿教师教学行为特征
第三章 交往行为理论视域下幼儿教师教学行为的现状
第一节 幼儿教师教学行为类型
一、目的行为模式
二、规范调节行为模式
三、戏剧行为模式
四、交往行为模式
第二节 幼儿教师教学行为特征缺失的表现
一、幼儿教师教学行为对话性特征缺失的表现
二、幼儿教师教学行为主体间性特征缺失的表现
三、幼儿教师教学行为生活性特征缺失的表现
四、幼儿教师教学行为情感性特征缺失的表现
第三节 小结
一、幼儿教师教学行为追求目的理性,缺乏交往理性
二、幼儿教师教学行为特征存在不同程度的缺失
第四章 交往行为理论视域下幼儿教师教学行为的影响因素
第一节 社会因素
一、幼儿教师教学时间被其他事务侵占
二、幼儿教师的生活世界殖民化
三、部分家长教育观念仍然落后,教育参与程度不高
第二节 文化因素
一、集体主义文化的影响
二、成人文化对儿童文化的入侵
第三节 个性因素
一、幼儿教师因素
三、幼儿因素
第五章 交往行为理论视域下幼儿教师教学行为的优化建议
第一节 变革观念——幼儿教师教学行为优化的前提
一、变革教学观,建立“以交往为核心”的教学理念
二、回归儿童文化,树立正确的儿童教育观
第二节 回归生活世界——幼儿教师教学行为优化的保障
一、教师要协调社会、文化与个性的平衡,关注幼儿的生活体验
二、幼儿园要营造和谐的交往环境,为师幼交往提供有利条件
三、幼儿家长积极参与,尊重和支持幼儿教师
第三节 构建积极情感——幼儿教师教学行为优化的基础
一、信任幼儿,提供以尊重为前提的情感支持
二、关爱幼儿,提供以爱为核心的情感关怀
第四节 坚持对话性与主体间性——幼儿教师教学行为优化的路径
一、尊重幼儿主体性,归还幼儿话语权
二、创设理想的话语情境,保证幼儿的话语权
三、以言语有效性要求为前提,实现师幼平等对话
四、提升自身素质,保证师幼平等对话
结语
参考文献
附录
攻读学位期间发表的论文及研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论新型师生关系的构建——基于哈贝马斯交往行为理论的研究[J]. 杜建军. 河南大学学报(社会科学版). 2018(04)
[2]哈贝马斯交往理论视域下幼儿教师合作关系反思[J]. 冯璇坤,李雪艳. 教育导刊(下半月). 2017(10)
[3]我国教师教学行为研究热点及演进——基于949篇CSSCI期刊论文知识图谱分析[J]. 王庆超,孙芙蓉,袁娇,姜丽希. 教育评论. 2016(11)
[4]建构主义知识观对教师教学行为的影响[J]. 张宜. 教学与管理. 2015(21)
[5]交往理论视野下的幼儿教师专业成长[J]. 姜勇. 教育导刊(下半月). 2012(07)
[6]语言活动中积极有效师幼互动范型构建的研究[J]. 黄娟娟. 全球教育展望. 2012(03)
[7]影响幼儿教师教学风格的因素[J]. 郭苹,钱文,李俊刚. 学前教育研究. 2012(03)
[8]集体主义视野下的幼儿园个性教育与集体教学[J]. 冀永慧,马紊. 皖西学院学报. 2011(06)
[9]PCK:教师教学观念与教学行为发展的桥梁性知识[J]. 梁永平. 教育科学. 2011(05)
[10]课堂教学行为研究的三种范式及其基本问题[J]. 盖立春,郑长龙. 课程·教材·教法. 2010(11)
博士论文
[1]数学教师课堂教学行为比较研究[D]. 叶立军.南京师范大学 2012
[2]化学课堂“教学行为对”及其组合的研究[D]. 娄延果.东北师范大学 2010
[3]走向生活世界的幼儿园课程设计研究[D]. 于冬青.东北师范大学 2008
硕士论文
[1]基于对话理论的幼儿园集体教学中师幼互动研究[D]. 李仙.山东师范大学 2017
[2]基于哈贝马斯交往理性观视域下师生和谐关系的构建[D]. 蔡逢茜.闽南师范大学 2017
[3]幼儿园音乐教学活动中教师教学行为的研究[D]. 屈格.湖南师范大学 2017
[4]幼儿园中班数学教学活动中师幼互动研究[D]. 王一雯.西南大学 2017
[5]幼儿园集体教学文化建构的研究[D]. 杨璐.山东师范大学 2016
[6]幼儿园新手教师教学语言研究[D]. 蔡倩.湖南师范大学 2014
[7]幼儿园数学教学活动有效性的研究[D]. 胡慧娟.福建师范大学 2013
[8]儿童文化视角下幼儿园集体教学活动的研究[D]. 郑轩.浙江师范大学 2012
[9]马克思主义交往理论及其当代价值[D]. 赵云.青海师范大学 2012
[10]幼儿园集体教学活动中师幼互动研究[D]. 孔凡云.山东师范大学 2011
本文编号：2937651
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：104 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题缘由
一、基于提升集体教学活动质量的需要
二、基于促进幼儿教师专业发展的要求
三、基于学前教育研究中理论联系实践的思考
第二节 文献综述
一、教学行为相关研究
二、幼儿教师教学行为相关研究
三、教育学领域有关交往行为理论的研究
四、对已有研究的评价与展望
第三节 研究设计
一、研究目的与内容
二、研究方法与思路
三、研究意义与价值
第二章 核心概念、理论基础及分析框架
第一节 核心概念界定
一、交往、互动及交往行为
二、集体教学活动
三、幼儿教师教学行为
第二节 理论基础：交往行为理论
一、行为的划分
二、交往的经验场所：系统与生活世界
三、交往理性实现的有效原则
第三节 交往行为理论视域下幼儿教师教学行为分析框架
一、交往行为理论视域下幼儿教师教学行为类型
二、交往行为理论视域下幼儿教师教学行为特征
第三章 交往行为理论视域下幼儿教师教学行为的现状
第一节 幼儿教师教学行为类型
一、目的行为模式
二、规范调节行为模式
三、戏剧行为模式
四、交往行为模式
第二节 幼儿教师教学行为特征缺失的表现
一、幼儿教师教学行为对话性特征缺失的表现
二、幼儿教师教学行为主体间性特征缺失的表现
三、幼儿教师教学行为生活性特征缺失的表现
四、幼儿教师教学行为情感性特征缺失的表现
第三节 小结
一、幼儿教师教学行为追求目的理性,缺乏交往理性
二、幼儿教师教学行为特征存在不同程度的缺失
第四章 交往行为理论视域下幼儿教师教学行为的影响因素
第一节 社会因素
一、幼儿教师教学时间被其他事务侵占
二、幼儿教师的生活世界殖民化
三、部分家长教育观念仍然落后,教育参与程度不高
第二节 文化因素
一、集体主义文化的影响
二、成人文化对儿童文化的入侵
第三节 个性因素
一、幼儿教师因素
三、幼儿因素
第五章 交往行为理论视域下幼儿教师教学行为的优化建议
第一节 变革观念——幼儿教师教学行为优化的前提
一、变革教学观,建立“以交往为核心”的教学理念
二、回归儿童文化,树立正确的儿童教育观
第二节 回归生活世界——幼儿教师教学行为优化的保障
一、教师要协调社会、文化与个性的平衡,关注幼儿的生活体验
二、幼儿园要营造和谐的交往环境,为师幼交往提供有利条件
三、幼儿家长积极参与,尊重和支持幼儿教师
第三节 构建积极情感——幼儿教师教学行为优化的基础
一、信任幼儿,提供以尊重为前提的情感支持
二、关爱幼儿,提供以爱为核心的情感关怀
第四节 坚持对话性与主体间性——幼儿教师教学行为优化的路径
一、尊重幼儿主体性,归还幼儿话语权
二、创设理想的话语情境,保证幼儿的话语权
三、以言语有效性要求为前提,实现师幼平等对话
四、提升自身素质,保证师幼平等对话
结语
参考文献
附录
攻读学位期间发表的论文及研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论新型师生关系的构建——基于哈贝马斯交往行为理论的研究[J]. 杜建军. 河南大学学报(社会科学版). 2018(04)
[2]哈贝马斯交往理论视域下幼儿教师合作关系反思[J]. 冯璇坤,李雪艳. 教育导刊(下半月). 2017(10)
[3]我国教师教学行为研究热点及演进——基于949篇CSSCI期刊论文知识图谱分析[J]. 王庆超,孙芙蓉,袁娇,姜丽希. 教育评论. 2016(11)
[4]建构主义知识观对教师教学行为的影响[J]. 张宜. 教学与管理. 2015(21)
[5]交往理论视野下的幼儿教师专业成长[J]. 姜勇. 教育导刊(下半月). 2012(07)
[6]语言活动中积极有效师幼互动范型构建的研究[J]. 黄娟娟. 全球教育展望. 2012(03)
[7]影响幼儿教师教学风格的因素[J]. 郭苹,钱文,李俊刚. 学前教育研究. 2012(03)
[8]集体主义视野下的幼儿园个性教育与集体教学[J]. 冀永慧,马紊. 皖西学院学报. 2011(06)
[9]PCK:教师教学观念与教学行为发展的桥梁性知识[J]. 梁永平. 教育科学. 2011(05)
[10]课堂教学行为研究的三种范式及其基本问题[J]. 盖立春,郑长龙. 课程·教材·教法. 2010(11)
博士论文
[1]数学教师课堂教学行为比较研究[D]. 叶立军.南京师范大学 2012
[2]化学课堂“教学行为对”及其组合的研究[D]. 娄延果.东北师范大学 2010
[3]走向生活世界的幼儿园课程设计研究[D]. 于冬青.东北师范大学 2008
硕士论文
[1]基于对话理论的幼儿园集体教学中师幼互动研究[D]. 李仙.山东师范大学 2017
[2]基于哈贝马斯交往理性观视域下师生和谐关系的构建[D]. 蔡逢茜.闽南师范大学 2017
[3]幼儿园音乐教学活动中教师教学行为的研究[D]. 屈格.湖南师范大学 2017
[4]幼儿园中班数学教学活动中师幼互动研究[D]. 王一雯.西南大学 2017
[5]幼儿园集体教学文化建构的研究[D]. 杨璐.山东师范大学 2016
[6]幼儿园新手教师教学语言研究[D]. 蔡倩.湖南师范大学 2014
[7]幼儿园数学教学活动有效性的研究[D]. 胡慧娟.福建师范大学 2013
[8]儿童文化视角下幼儿园集体教学活动的研究[D]. 郑轩.浙江师范大学 2012
[9]马克思主义交往理论及其当代价值[D]. 赵云.青海师范大学 2012
[10]幼儿园集体教学活动中师幼互动研究[D]. 孔凡云.山东师范大学 2011
本文编号：2937651
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