绘本教学活动对幼儿同伴接纳的影响研究

发布时间：2020-12-30 06:27

　　是否可以被同伴接纳是幼儿最初人际关系建立的起点,同伴接纳有助于幼儿获得安全感和自信心,促进幼儿健康人格的发展。本研究随机抽取山西省某幼儿园小X班37名幼儿作为研究对象,将研究对象分为实验组与控制组。对实验组进行绘本教学活动干预,利用同伴提名法对两组幼儿的同伴接纳水平进行了前后测,并对测验的数据进行了统计处理。研究发现,合理的绘本教学活动可以显著提高幼儿社会偏好的水平,绘本教学活动并不能直接影响幼儿的社会发展水平。基于对研究结果的思考,本文提出两点教育建议:教育者要提升对幼儿同伴接纳重要性的认识,教师要鼓励幼儿阅读绘本或与同伴共读绘本。 

【文章来源】：教育观察. 2020年24期

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、研究对象与研究方法
    （一）研究对象
    （二）研究方法
        1.实验法
            （1）研究过程
            （2）实验变量
        2.观察法
    （三）绘本活动设计
二、研究结果
    （一）同伴接纳发展水平前测
    （二）同伴接纳发展水平后测
    （三）实验组幼儿同伴接纳水平前后测对比分析
    （四）控制组幼儿同伴接纳水平前后测对比分析
三、讨论与分析
    （一）绘本教学活动可以显著提高幼儿的社会偏好
    （二）绘本教学活动干预与幼儿社会影响关系较小
    （三）控制组幼儿社会偏好上升,可能与幼儿对同伴、环境熟悉度的提高有关
四、研究建议
    （一）教育者要提升对幼儿同伴接纳重要性的认识
    （二）教师要鼓励幼儿阅读绘本或与同伴共读绘本



本文编号：2947169