“停课不停学”背景下幼儿园教师专业发展的挑战与应对

发布时间：2021-01-17 12:14

　　<正>因为一场突如其来的新冠肺炎疫情导致延期开学,"停课不停学"应运而生,这给教育提出了全新的课题,也在一定程度上改变了教育教学、家园共育、教师培训和研修的方式与方法。尽管教育部"严禁幼儿园开展网上教学活动",但是,为了与孩子们保持情感联络,丰富孩子们的宅家生活,做好疫情期间的家园沟通和家庭育儿支持,教师们发挥专业优势,精心挑选适合幼儿学习和家庭开展的资源,制作和加工音频视频,解答家长的育儿难题,传递着教师对每个幼儿、每个家庭的关爱。于是,线上互动、查找资源、微信推送、活动剪辑、制作美篇、录制微课和微视频、抖音直播等成了疫期幼儿 

【文章来源】：学前教育研究. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、加快提升信息技术素养将成为教师专业发展的重要内容
二、移动学习将成为教师专业发展的重要方式
三、加快构建在线教师教育体系是学前教育应对教育现代化的必然选择


【参考文献】：
期刊论文
[1]信息技术促进区域幼儿教师综合素质发展模式探究[J]. 金锐,苑玉洁.  中国电化教育. 2019(08)
[2]论“互联网+”背景下的教育演进及教师教育的变革逻辑[J]. 刘炎欣,罗昱.  湖南第一师范学院学报. 2019(03)
[3]教育信息化2.0时代的开放教育[J]. 褚宏启,周建设,杜俊军,王宏,李太豪,李林.  开放学习研究. 2019(03)
[4]基于《标准》的幼儿教师信息技术应用能力现状及提升策略探究[J]. 李静.  中国教育信息化. 2019(06)
[5]推进教育信息化2.0需要处理好十个关系[J]. 任友群,万昆,赵健.  现代远程教育研究. 2018(06)
[6]“互联网+”背景下教师培训信息化的变革策略[J]. 方菲,宋岭.  教学与管理. 2018(09)
[7]基于新标准的师范生信息技术应用能力现状与提升策略[J]. 周东岱,匡哲君,于颖,唐烨伟.  中国电化教育. 2017(07)
[8]“互联网+教育”的变革路径[J]. 余胜泉,王阿习.  中国电化教育. 2016(10)
[9]基于“移动互联”的基本公共教育服务研究[J]. 李奕.  中小学管理. 2015(01)
[10]国际视野中的教师专业发展[J]. 卢乃桂,钟亚妮.  比较教育研究. 2006(02)

硕士论文
[1]移动学习在高校新教师入职培训中的应用研究[D]. 裴蕾.上海师范大学 2016



本文编号：2982864