幼儿园科学教育中学习故事的应用研究

发布时间：2021-01-19 21:23

　　学习故事是一套用叙事方式对幼儿学习过程进行观察记录、评价和支持的形成性评价体系。它坚持取长式的评价视角,从幼儿长处和较为感兴趣的事情出发,关注幼儿学习和探究的过程,以促进幼儿的进一步学习和发展为评价目的。近年来,学习故事这套新型评价体系受到了国际幼教界的高度关注。目前,我国关于幼儿园学习故事的应用研究,大多都是集中在幼儿园区域活动和游戏方面的研究,尚未有专门对幼儿园科学教育中学习故事运用的研究,为此笔者认为对该问题进行系统地研究是非常有必要的。本研究主要目的是了解当前我国幼儿园科学教育中学习故事的应用现状,总结学习故事在运用中存在的问题并进行归因分析,为更好地促进学习故事在我国幼儿园科学教育中的运用提出具有合理性、可操作性的建议,以期提高我国幼儿园科学教育质量,丰富学习故事在我国的本土化研究。本研究的主要内容如下:绪论部分:阐述本文选题的缘由;对国内外“学习故事”和“幼儿园科学教育”相关研究进行梳理;并对研究目的、研究内容、研究意义、研究方法以及创新点进行具体说明。第一章:主要是对“幼儿园科学教育”和“学习故事”进行概述。首先,对幼儿园科学教育的内涵及价值进行阐述;其次,对学习故事的概... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“搓搓手有用吗”图片

“灯泡亮了”图片

图 2-3“挑战新难度”图片通过分析可以看出，该幼儿教师在叙述的过程中，存在根据自己的原有认识给幼的现象，比如故事中出现的“爱动脑筋的惠言，内向的明宇”等词语，存在对幼儿较，不能完全用取长的视角去看待幼儿的学习。该教师记录时把侧重点放在幼儿

【参考文献】：
期刊论文
[1]利用“学习故事”方式开展幼儿教育生成课程的建设[J]. 刘慧敏,赵梓涵.  成都师范学院学报. 2018(03)
[2]在《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下我国幼儿园运用“学习故事”的方法探究[J]. 王静,卢清.  陕西学前师范学院学报. 2018(02)
[3]以新西兰“学习故事”为范本构建我国家园合作新途径[J]. 熊欢,卢清.  陕西学前师范学院学报. 2017(10)
[4]发现儿童的闪光点——发挥学习故事在家庭中的作用[J]. 杨廉廉.  基础教育研究. 2017(07)
[5]学习故事浸润下的科学小游戏[J]. 徐惠芬.  华夏教师. 2017(S1)
[6]如何运用学习故事进行区域观察[J]. 赵芹英,陈婷芳.  教育导刊(下半月). 2016(12)
[7]试析学习故事在促进家园合作中的积极作用[J]. 马洁然.  教育导刊(下半月). 2016(12)
[8]从“学习故事”看儿童早期发展评价[J]. 王丽.  基础教育研究. 2016(20)
[9]学习故事:新西兰儿童发展评价优势及其启示[J]. 王翠萍,黄进.  教育导刊(下半月). 2016(09)
[10]新西兰“学习故事”经验对我国幼儿园贯彻《指南》的启示[J]. 路奇.  学前教育研究. 2016(09)

硕士论文
[1]大班科学活动中儿童学习评价的研究[D]. 马小苗.鞍山师范学院 2018
[2]幼儿园大班教师组织科学探究活动现状研究[D]. 蒋佳玲.重庆师范大学 2018
[3]“学习故事”评价法运用中存在的问题与对策研究[D]. 付饶.河北大学 2017
[4]《指南》背景下幼儿园科学教育实践的研究[D]. 雷桂丽.湖南师范大学 2017
[5]幼儿园大班科学教育活动开展现状研究[D]. 葛江宇.河北大学 2017
[6]天津市幼儿园教师运用学习故事现状及影响因素研究[D]. 章晨茜.天津师范大学 2017
[7]幼儿园区域活动中学习故事应用的行动研究[D]. 韩湘蕴.沈阳师范大学 2017
[8]构建幼儿学习故事档案袋的行动研究[D]. 魏珉.沈阳师范大学 2017
[9]“学习故事”促进幼儿教师专业发展的行动研究[D]. 程亚蒙.西华师范大学 2017
[10]幼儿园科学集体活动中教师的评价行为研究[D]. 夏莹.南京师范大学 2017



本文编号：2987738