基于学生视角的高职学前教育专业课程设置现状与探索

发布时间：2021-03-23 19:24

　　基于学生满意视角,以C高职院校学前教育专业（三年制专科）课程设置为研究对象,综合运用问卷调查法和访谈法对大二和大三（幼儿园实习）学生进行课程设置满意度的调查,探讨课程设置存在的问题,提出如下建议:构建模块化的课程体系,均衡课程结构;科学整合课程内容,彰显幼儿教育特色;引进专业师资,创新运用"三全"评价体系。 

【文章来源】：蚌埠学院学报. 2020,9(03)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

对课程结构合理性调查情况

通过图2可以看出, 参与调查的大二和大三(幼儿园实习)学生对课程内容不满意的人数最多,占比分别达70.64%和59.09%;很满意、满意和基本满意的占比依次分别是1.38%和3.64%、4.13%和25.45%、23.85%和11.82%。对大二和大三(幼儿园实习)学生课程内容不满意原因的调查中,其调查情况如图3所示。

对大二和大三(幼儿园实习)学生课程内容不满意原因的调查中,其调查情况如图3所示。通过图3可以看出,参与调查的大二和大三(幼儿园实习)学生对开设的课程内容不满意的最主要原因是课程内容重复,占比分别达81.65%和63.64%,其次是课程内容缺乏实用性,占比分别达75.23%和40.91%。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于教师专业标准的高职院校学前教育专业课程体系建构[J]. 宋晟.  宁波教育学院学报. 2018(06)
[2]国外幼儿教师职前培养的比较及其启示[J]. 曾莉.  教育导刊(下半月). 2012(06)
[3]对高职学前专业品牌建设中课程体系构建的研究[J]. 林楠.  辽宁教育行政学院学报. 2006(12)

硕士论文
[1]高等职业院校学前教育专业课程设置问题研究[D]. 王梦.内蒙古师范大学 2014



本文编号：3096299