儿童“成人化”现象之道德审视

发布时间：2017-04-16 06:19

  本文关键词：儿童“成人化”现象之道德审视，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：儿童“成人化”现象是近年来的一个热点问题。本文对儿童“成人化”现象进行了研究。第一部分对童年及儿童进行理论分析：首先,结合人类学、发生学、教育学等理论,对童年进行分析：童年是特殊的人生阶段,是作为生物人和社会人的必经阶段；童年为教育提供了前提。接下来,本文对儿童的本质进行了探讨：儿童是成人之父、成人之师；儿童是生活者、游戏者、学习者,儿童生活是生活、游戏、学习的交融。第二部分对儿童“成人化”现象进行界定,并对其由“外”到“内”的表现,具体包括外表、语言、需求欲望、行为、观念这几个方面进行了深入的分析。第三部分深层次地从儿童观、学校、家庭、电子媒介这几方面分析了造成儿童“成人化”现象的种种原因,认为儿童受到错误儿童观、学校教育、家庭教育和电子媒介的戕害,变得日益成人化。第四部分对儿童“成人化”现象的教育后果,包括人格后果、人生后果、社会后果进行了阐述。最后一部分从理论和实践上提出了一些应对策略：学校应作为真正的“学”校：回归学的本意,给孩子游戏的机会,维护艺术在学校中的价值；回归家庭的本然,发挥家庭的教育功能,弥补休闲的缺失,并对儿童进行休闲教育,恢复父母与子女之间的亲密关系；在电子媒介时代,学校自身应具有媒介意识,应培养兼顾“文化人”和“具有媒介意识的人”的新型主体,培养儿童的“媒介素养”,鼓励儿童作为“媒介制作者”发出自己的声音。
【关键词】：儿童 儿童“成人化” 道德教育
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G610
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-8
• 前言8-15
• 一、研究缘起8
• 二、研究综述8-13
• 三、研究目标及研究内容13
• 四、研究方法13-15
• 第一章 儿童：不是成人的人15-26
• 第一节 童年：特殊的人生阶段15-17
• 一、童年：人生的必经阶段15-16
• 二、童年为教育提供前提16-17
• 第二节 儿童世界与成人世界17-19
• 一、成人世界与儿童世界之“素描”17-18
• 二、成人世界与儿童世界之“深描”18-19
• 第三节 儿童是什么?19-26
• 一、“儿童”词义的溯源及演变19-20
• 二、儿童是成人之父、成人之师20-22
• 三、儿童：生活者、游戏者、学习者22-26
• 第二章 儿童“成人化”：涵义及表现26-37
• 第一节 “成人化”的儿童26-27
• 第二节 由“外”到“内”的成人化27-37
• 一、儿童外表的成人化27-29
• 二、儿童语言的成人化29-32
• 三、儿童需求欲望的成人化32-33
• 四、儿童行为的成人化33
• 五、儿童观念的成人化33-37
• 第三章 追本溯源：“被长大”谁之过?37-52
• 第一节 “错位”的儿童观37-40
• 一、儿童作为预备37-38
• 二、儿童作为工具38-40
• 第二节 “揠苗助长”的学校40-45
• 一、学校：“成人化”的机构41-42
• 二、“上学=上班”——学校教育的制度化、功利化42-43
• 三、“第二名=最后一名”——病态的竞争学习观43-44
• 四、“没有游戏的童年”——游戏的正规化44-45
• 第三节 “助纣为虐”的家庭45-48
• 一、家庭：“成人化”的沃土45
• 二、“越早越好”——早教课程的流行45-46
• 三、“邻家的孩子”——同伴压力46-47
• 四、“外面有危险”——休闲缺失47
• 五、“家庭会伤人”——角色压力47-48
• 第四节 “无处不在”的电子媒介48-52
• 一、感官主义48-49
• 二、暴露秘密49-50
• 三、娱乐至死50
• 四、经验“同质化”50-51
• 五、虚假世故51-52
• 第四章 教育后果：异化与不幸52-58
• 第一节 人格后果52-54
• 一、世故取代天真52
• 二、虚伪取代真诚52-53
• 三、个性递减53
• 四、做秀人格53-54
• 第二节 人生后果54-55
• 一、童年不幸54-55
• 二、一生不幸的前奏55
• 第三节 社会后果55-58
• 一、功利加剧56
• 二、创造性降低56-58
• 第五章 出路探寻：儿童作为儿童58-72
• 第一节 学校作为“学”校58-62
• 一、回归“学”的本意58-60
• 二、给孩子游戏的机会60-61
• 三、维护艺术在学校中的价值61-62
• 第二节 回归家庭的本然62-66
• 一、发挥教育功能62-64
• 二、休闲的弥补与教育64-65
• 三、恢复父母与子女之间的亲密关系65-66
• 第三节 媒介素养的培养66-72
• 一、学校自身应具有媒介意识66-67
• 二、培养儿童媒介素养67-70
• 三、儿童作为“媒介制作者”70-72
• 结语72-74
• 附录74-77
• 参考文献77-81
• 在读期间发表的学术论文及研究成果81-82
• 致谢82

【参考文献】

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本文编号：310206