幼儿园集体手工活动中教师指导策略研究

发布时间：2017-04-16 17:02

  本文关键词：幼儿园集体手工活动中教师指导策略研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究以手工活动之于幼儿发展兼具科学探究与艺术审美的双重价值为切入点,结合活动本身的特点分析探讨幼儿教师所采用的指导策略。研究者以理解支持幼儿教师的态度为基点,通过观察、访谈等方法收集幼儿手工活动的活动录像、访谈记录等相关资料。在整理分析的基础上,对活动中教师指导策略进行了归纳,并对其成因进行分析。 幼儿园集体手工活动中教师集体指导策略分为预成控制策略,包括结合活动目标内容预设提问、辅以体态语保证活动按序进行；引导观察、思考策略,包括结合幼儿发展水平进行提问组合、根据幼儿学习特点运用生动形象的体态语进行演示；鼓励表达自我策略；营造轻松氛围策略。 幼儿园集体手工活动中教师个别指导策略分为教师主动发起指导的策略；支持探究策略,包括帮助幼儿表征问题情境、寻求解决途径以及作品结构表征三个层面；活动目标导向策略包括围绕活动目标和内容进行重点指导和反复强调两种具体策略。 根据以上结论,研究者认为幼儿教师应矫正对自身角色的认识,确立其“引导者、合作者、支持者”的地位；认同幼儿“学习者”的身份,满足其从认知和审美两方面参与活动的需要,并以此作为选择指导策略的依据,帮助幼儿实现真正的发展。 最后,研究者对本研究进行了反思。
【关键词】：幼儿园 集体手工活动 指导策略
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G613.6
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 研究问题的提出及意义7-18
• 1.1 研究问题的提出7-9
• 1.1.1 学习困惑:幼儿手工活动是科学领域与艺术领域的交叉7-8
• 1.1.2 学习兴趣:幼儿手工活动中教师指导的作用8-9
• 1.2 研究意义9-10
• 1.2.1 理论意义——丰富幼儿手工活动方面的研究9
• 1.2.2 实践意义——为幼儿教师有效组织手工活动提供指导9-10
• 1.3 主要概念的界定及相关研究10-15
• 1.3.1 手工活动10-11
• 1.3.2 指导策略11-15
• 1.4 理论基础15-18
• 1.4.1 "最近发展区"理论15-16
• 1.4.2 师幼互动理论16-18
• 第2章 研究设计18-30
• 2.1 研究目的18
• 2.2 研究内容18
• 2.3 研究方法与运用18-30
• 2.3.1 观察法及其运用18-24
• 2.3.2 访谈法及其运用24-25
• 2.3.3 资料分析25-30
• 第3章 研究结果与分析30-62
• 3.1 幼儿园集体手工活动中教师集体指导策略的研究结果与分析30-50
• 3.1.1 预成控制策略30-36
• 3.1.2 引导观察、思考策略36-41
• 3.1.3 鼓励表达自我策略41-45
• 3.1.4 营造轻松氛围策略45-50
• 3.2 幼儿园集体手工活动中教师个别指导策略的研究结果与分析50-56
• 3.2.1 主动指导策略51-52
• 3.2.2 支持探究策略52-55
• 3.2.3 活动目标导向策略55-56
• 3.3 幼儿园集体手工活动中教师实施指导策略的影响因素分析56-62
• 3.3.1 儿童观57-58
• 3.3.2 教师观58-59
• 3.3.3 教师的艺术修养59-60
• 3.3.4 幼儿园管理层的价值导向60-62
• 第4章 研究结论与反思62-66
• 4.1 研究结论62
• 4.2 教育建议62-64
• 4.2.1 观念层面63
• 4.2.2 实践层面63-64
• 4.3 研究反思64-66
• 附录166-67
• 附录267-68
• 参考文献68-71
• 致谢71

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