质量评价视角下学前融合教育现状的跨个案研究

发布时间：2017-04-16 20:22

  本文关键词：质量评价视角下学前融合教育现状的跨个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在当前学前融合教育的实施过程中,特殊幼儿在普通托幼机构中的生存现状不容乐观。如何保障特殊幼儿在普通托幼机构接受有质量的学前教育,解决“随园就混”现象则成为学前融合教育领域亟待解决的问题。唯有解决学前融合教育的质量问题,特殊幼儿的早期教育才会变得有意义。 本研究基于质量评价视角,以DECNAEYC联合声明为原则,从物理环境、心理环境、课程与教学、支持系统四个维度来分析当前国内学前融合教育质量现状,讨论存在的问题及原因,为未来学前融合教育高质量的发展提供具有实证依据。研究中有目的地抽取了三个不同幼儿园中三个不同类型的特殊幼儿为个案,通过观察访谈,以一个客观角度呈现个案面貌,同时展开个案间对比。 结果发现：当前学前融合教育质量普遍偏低。具体而言：(1)幼儿园物理环境存在着有限适用性,针对特殊幼儿个别化的支持不足；(2)心理环境的总体氛围尚佳,幼儿教师和普通幼儿能够接纳和理解特殊幼儿,但同伴关系随着融合时间的延迟而变得不容乐观；教师有意识地利用同伴资源,但引导不佳,同伴没有发挥应有的作用；(3)课程的个别化设计普遍缺失,集体教学活动以维持常规为首要目标,特殊幼儿的学习权力严重受限；(4)当前学前融合教育的支持系统整体欠佳,普通幼师专业知识储备不足,专业发展的渠道不畅；家长在学前融合教育中的支持作用没有得到充分的发挥。
【关键词】：质量评价 学前融合教育 跨个案研究
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G610
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 一、导论8-18
• (一) 研究背景8-9
• (二) 研究综述9-18
• 1. 学前融合教育质量概述9-13
• 2. DEC & NAEYC联合声明13-14
• 3. 学前融合教育质量的评价14-18
• 二、研究思路18-25
• (一) 研究架构18-19
• (二) 研究设计19-20
• 1. 研究流程19-20
• 2. 质的研究方法20
• (三) 研究对象20-22
• 1. 研究个案的选择20
• 2. 研究个案的介绍20-22
• (四) 资料的搜集、整理与分析22-25
• 1. 观察法22-23
• 2. 访谈法23-24
• 3. 实物分析法24-25
• 三、研究结果与分析25-45
• (一) 个案之一：牛牛25-33
• 1. “自由”的环境25-26
• 2. “我们还是理解的”26-27
• 3. “我们一起玩”27-28
• 4. “讨厌妞妞”28-29
• 5. “抓牢、盯牢”29-32
• 6. “认真”的妈妈32-33
• (二) 个案之二：悦悦33-39
• 1. “有限度”的自由活动33-34
• 2. 一个人玩34-35
• 3. 时刻关注悦悦35-36
• 4. “我听过了”“扶不起的悦悦”36-38
• 5. 多方协作即IEP的制定与实施38-39
• (三) 个案之三：沁怡39-45
• 1. 无障碍环境39-40
• 2. “每次都画成这样”40-41
• 3. “尽量少邀请”41-42
• 4. 有差异的师幼互动42-43
• 5. “割裂”的个别化训练43-45
• 四、讨论与思考45-52
• (一) 物理环境45-46
• 1. 安全与自由的矛盾性45-46
• 2. 幼儿园物理环境的有限适用性46
• (二) 心理环境46-48
• 1. 融合时间可能是质量的影响因素46-47
• 2. 同伴资源的有效利用率偏低47-48
• (三) 课程与教学48-49
• 1. 课程个别化的普遍缺失48-49
• 2. 集体教学活动以维持常规为首要目标49
• (四) 支持系统49-52
• 1. 普通幼师专业知识储备不足,发展渠道不畅49-50
• 2. 合作是学前融合教育质量的关键50-52
• 五、小结52-53
• 参考文献53-57
• 攻读学位期间取得的研究成果57-58
• 致谢58-61
• 附件61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 李克建;胡碧颖;;国际视野中的托幼机构教育质量评价——兼论我国托幼机构教育质量评价观的重构[J];比较教育研究;2012年07期

2 夏滢;;美国学前融合教育综述[J];幼儿教育(教育科学版);2006年12期

3 曹漱芹;;对我国学前融合教育的思考[J];幼儿教育;2011年09期

4 胡碧颖;;幼儿园学习环境质量评估对全纳教育的启示[J];中国特殊教育;2010年09期

5 朱楠;王雁;;融合教育背景下特殊教育学校职能的转变[J];中国特殊教育;2011年12期

6 刘霞;;幼儿园教育质量观刍议[J];幼儿教育;2012年30期

  本文关键词：质量评价视角下学前融合教育现状的跨个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：311614