不良行为幼儿的正向引导

发布时间：2021-04-05 04:40

　　班级中幼儿发展水平的不同会导致同一事件产生多种结果。如何让不同发展水平的学生,尤其是个别性格特别的学生愉快相处是教师要考虑的问题。在尊重幼儿、以幼儿为中心的原则基础上,教师可以通过共情、及时安抚、倾听等策略,观察其行为、语言的前后变化。对有不良行为的幼儿需要教师通过共情,理解他们的感受,减少对他们的批评;个别幼儿情绪状态较差时,需要教师及时安抚和倾听。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、尊重幼儿
二、以幼儿为中心
    （一）班级以幼儿为中心
    （二）问题以幼儿为中心
三、帮助幼儿和谐成长
    （一）共情
    （二）给幼儿自由并接受
    （三）及时安抚和倾听
四、个别幼儿的观察与分析


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村留守幼儿不良行为习惯成因与对策[J]. 罗龙霞.  贵州教育. 2017(21)

博士论文
[1]师幼互动中的教师情绪研究[D]. 许倩倩.南京师范大学 2013

硕士论文
[1]中班幼儿消极情绪表达及教师回应策略研究[D]. 米思杨.辽宁师范大学 2019
[2]幼儿教师班级管理风格的特征与类型研究[D]. 李享真.沈阳师范大学 2018



本文编号：3119155