幼儿教师工作旺盛感：反刍思维与恢复体验的影响
发布时间：2021-04-05 19:50
随着积极心理学在职业领域的发展,工作旺盛感作为同时具备个人学习和精神活力的新兴变量应运而生。为了验证国外工作旺盛感问卷在我国幼儿教师领域的适用情况,本研究借鉴Porath等人编制的《工作旺盛感问卷》,通过访谈及开放式问卷调查,修订幼儿教师工作旺盛感初始问卷,选取450名幼儿教师进行初测,利用因素分析确定了初始问卷的维度及题项,且信度指标良好。效标问卷采用王彦峰和秦金亮编制的《幼儿教师工作投入问卷》,效度指标良好。使用《幼儿教师工作旺盛感问卷》、《反刍思维量表》和《恢复体验问卷》对516名幼儿教师进行正式测量,考察了我国幼儿教师工作旺盛感现状,且就反刍思维和恢复体验对工作旺盛感的影响进行了回归分析及结构方程模型的构建。研究结论如下:（1）幼儿教师工作旺盛感问卷由两个维度组成,分别是学习维度与活力维度,其结构合理,信效度良好,可以作为我国幼儿教师工作旺盛感的测评工具。（2）幼儿教师工作旺盛感在从业年限、教育程度、工作岗位、园所所在地上存在显著性差异,在性别上不存在显著差异。（3）幼儿教师的反刍思维对工作旺盛感产生负向影响,其中症状反刍对工作旺盛感产生负向影响,反省深思对工作旺盛感产生正向影...
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
工作旺盛感的社会嵌入模型
图 1-2 工作中个人成长的整合模型资料来源：郑晓明，卢舒野 (2013).1.1.3 工作旺盛感的测量国内外学者对工作旺盛感的研究尚处于初级阶段，其主要的测量方式为问卷法，经部分学者的不断尝试与探索，开发出了正式的工作旺盛感量表[22]。（1）Carmeli 和 Spreitzer 的量表此量表中活力维度的 8 个题项选自 Atwater 和 Carmeli 的研究 (如：在工作中我感到精力充沛)[23]，学习维度用 3 个题项来测量 (如：在工作中我能学到多少新的东西)[9]，量表采用 Likert 5 点评分 (1 完全没有 - 5 程度很高)。总量表 Cronbach's α = 0.94，对量表结构进行因素分析，其结果支持旺盛的二因素分类。（2）Niessen, Sonnentag 和 Sach 的量表此量表中活力维度的 5 个题项选自 Shirom 的身体活力子量表[24]，学习维度的 5 个题项选自 Sonnentag 研究中所用的量表[25]，该量表根据所测内容对题项表述进行了细微的调整，采用 Likert 5 点评分 (1 完全没有 - 5 程度很高)。分析结果显示，总量表的
东北师范大学硕士学位论文，曲线明显趋于平缓 (见图 3-1)，因此保留两个因素， 个题项的因子负荷均在 0.463 ~ 0.856 之间，均大于 0，每个题项均超过了 0.20 (见表 3-5)。
【参考文献】：
期刊论文
[1]项目成员工作幸福感:内涵、结构与测量[J]. 倪国栋,张利忠,杜斌,杨洁,张凯. 工程管理学报. 2018(02)
[2]酒店员工恢复体验对主观幸福的影响:工作满意的中介效应[J]. 许春晓,张坤,胡婷. 旅游研究. 2018(01)
[3]管理者的工作压力与职业幸福感:自我效能感和恢复体验的作用[J]. 沈艺,周箴. 南京社会科学. 2016(09)
[4]中小学教师恢复体验与工作投入的关系研究[J]. 卢洁丽,黄蕾,殷少亚,兰姣. 亚太教育. 2016(09)
[5]工作幸福感:概念、测量水平与因果模型[J]. 邹琼,佐斌,代涛涛. 心理科学进展. 2015(04)
[6]下班后能否从工作中解脱?——员工心理脱离的影响因素、作用机制与研究展望[J]. 李爱梅,夏萤,高结怡,荣恺兮,王虹. 外国经济与管理. 2015(02)
[7]员工工作繁荣研究述评与展望[J]. 韩翼,魏文文. 外国经济与管理. 2013(08)
[8]工作旺盛感:关注员工的健康与成长[J]. 郑晓明,卢舒野. 心理科学进展. 2013(07)
[9]国外恢复体验研究述评与展望[J]. 吴伟炯,刘毅,谢雪贤. 外国经济与管理. 2012(11)
[10]反刍思维:理论解释、产生机制与测量工具[J]. 郭素然,伍新春. 中国特殊教育. 2011(03)
硕士论文
[1]三种反刍思维类型的认知重评特点探究[D]. 杨逸云.浙江大学 2018
[2]个体繁荣研究与中国议题：视角、内容与展望[D]. 马雨慧.东北财经大学 2016
[3]心理脱离对员工任务绩效的影响及作用机制研究[D]. 钱珊珊.哈尔滨工业大学 2016
[4]领导行为真实性及其对员工工作繁荣的影响机制研究[D]. 安静.华侨大学 2015
[5]工作繁荣对离职倾向的影响研究[D]. 黄璐瑶.广西大学 2015
[6]工作资源要素与员工工作旺盛感的关系研究[D]. 徐辰雪.北京林业大学 2015
本文编号：3119999
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
工作旺盛感的社会嵌入模型
图 1-2 工作中个人成长的整合模型资料来源：郑晓明，卢舒野 (2013).1.1.3 工作旺盛感的测量国内外学者对工作旺盛感的研究尚处于初级阶段，其主要的测量方式为问卷法，经部分学者的不断尝试与探索，开发出了正式的工作旺盛感量表[22]。（1）Carmeli 和 Spreitzer 的量表此量表中活力维度的 8 个题项选自 Atwater 和 Carmeli 的研究 (如：在工作中我感到精力充沛)[23]，学习维度用 3 个题项来测量 (如：在工作中我能学到多少新的东西)[9]，量表采用 Likert 5 点评分 (1 完全没有 - 5 程度很高)。总量表 Cronbach's α = 0.94，对量表结构进行因素分析，其结果支持旺盛的二因素分类。（2）Niessen, Sonnentag 和 Sach 的量表此量表中活力维度的 5 个题项选自 Shirom 的身体活力子量表[24]，学习维度的 5 个题项选自 Sonnentag 研究中所用的量表[25]，该量表根据所测内容对题项表述进行了细微的调整，采用 Likert 5 点评分 (1 完全没有 - 5 程度很高)。分析结果显示，总量表的
东北师范大学硕士学位论文，曲线明显趋于平缓 (见图 3-1)，因此保留两个因素， 个题项的因子负荷均在 0.463 ~ 0.856 之间，均大于 0，每个题项均超过了 0.20 (见表 3-5)。
【参考文献】：
期刊论文
[1]项目成员工作幸福感:内涵、结构与测量[J]. 倪国栋,张利忠,杜斌,杨洁,张凯. 工程管理学报. 2018(02)
[2]酒店员工恢复体验对主观幸福的影响:工作满意的中介效应[J]. 许春晓,张坤,胡婷. 旅游研究. 2018(01)
[3]管理者的工作压力与职业幸福感:自我效能感和恢复体验的作用[J]. 沈艺,周箴. 南京社会科学. 2016(09)
[4]中小学教师恢复体验与工作投入的关系研究[J]. 卢洁丽,黄蕾,殷少亚,兰姣. 亚太教育. 2016(09)
[5]工作幸福感:概念、测量水平与因果模型[J]. 邹琼,佐斌,代涛涛. 心理科学进展. 2015(04)
[6]下班后能否从工作中解脱?——员工心理脱离的影响因素、作用机制与研究展望[J]. 李爱梅,夏萤,高结怡,荣恺兮,王虹. 外国经济与管理. 2015(02)
[7]员工工作繁荣研究述评与展望[J]. 韩翼,魏文文. 外国经济与管理. 2013(08)
[8]工作旺盛感:关注员工的健康与成长[J]. 郑晓明,卢舒野. 心理科学进展. 2013(07)
[9]国外恢复体验研究述评与展望[J]. 吴伟炯,刘毅,谢雪贤. 外国经济与管理. 2012(11)
[10]反刍思维:理论解释、产生机制与测量工具[J]. 郭素然,伍新春. 中国特殊教育. 2011(03)
硕士论文
[1]三种反刍思维类型的认知重评特点探究[D]. 杨逸云.浙江大学 2018
[2]个体繁荣研究与中国议题：视角、内容与展望[D]. 马雨慧.东北财经大学 2016
[3]心理脱离对员工任务绩效的影响及作用机制研究[D]. 钱珊珊.哈尔滨工业大学 2016
[4]领导行为真实性及其对员工工作繁荣的影响机制研究[D]. 安静.华侨大学 2015
[5]工作繁荣对离职倾向的影响研究[D]. 黄璐瑶.广西大学 2015
[6]工作资源要素与员工工作旺盛感的关系研究[D]. 徐辰雪.北京林业大学 2015
本文编号：3119999
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