幼儿园新教师安全急救素养现状的研究
发布时间：2021-04-06 12:45
由于幼儿的年龄较小,对危险评估能力较弱,使幼儿成为了意外伤害的高发人群。教师作为幼儿园的重要组成人员,其安全急救素养对幼儿的健康成长有着重要影响。相比于有经验的老教师,新教师的安全急救素养更加值得我们关注。本研究以新教师为研究对象,运用文献法、调查法对新教师的安全急救素养现状进行了调查。对其安全急救意识、安全急救行为表现以及安全急救知识技能掌握的现状进行了相应的分析,并找到了其中存在的问题。同时从新教师自身因素、在校培养、入职后幼儿园的培训、社会原因入手进行了原因分析。研究结果显示:新教师具有较高的急救意识但具备的安全急救知识技能不能满足现实需求;具有积极的急救主动性但缺乏急救信心。分析其原因得到:教师自主学习效果不佳、各类高校忽视对学生安全急救素养的培养,已有的职后培训效果不显著、考核标准不明确等。本研究在做了深度的分析后,根据现存的问题以及实际的需要提出了相应的解决措施。
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、问题提出
二、政策基础
（一）《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》的要求
（二）《幼儿园教师专业标准（试行）》的要求
（三）《幼儿园工作规程》的要求
三、研究目的与意义
（一）研究目的
（二）研究意义
第一章 研究综述及概念界定
一、研究综述
（一）国内研究综述
（二）国外研究综述
（三）对已有文献的总结
二、概念界定
（一）新入职幼儿教师
（二）安全急救素养
第二章 研究设计
一、研究内容
二、研究对象
（一）问卷的选择对象
（二）访谈的选择对象
三、研究方法
（一）文献法
（二）问卷调查法
（三）访谈法
四、研究工具
（一）调查问卷
（二）访谈提纲
第三章 调查结果
一、新教师安全急救意识的现状
二、新教师安全急救行为表现的现状
（一）安全急救主动性情况
（二）急救信心情况
三、新教师安全急救知识技能掌握的现状
（一）总体及各类安全急救知识技能掌握情况
（二）不同学历新教师安全急救知识技能掌握情况
（三）不同专业新教师安全急救知识技能掌握情况
（四）不同岗位新教师安全急救知识技能掌握情况
（五）不同教龄新教师安全急救知识技能掌握情况
四、安全急救意识及行为表现与急救知识技能掌握水平的关系
（一）安全急救意识与急救知识技能掌握水平的关系
（二）安全急救行为表现与急救知识技能掌握水平的关系
第四章 结果分析
一、具有较高的急救意识但急救能力缺乏
二、施救主动性较好但缺乏信心
（一）具有积极的安全急救主动性
（二）处理安全急救事件时缺乏信心
三、安全急救知识技能整体掌握水平较低
（一）急救知识技能掌握水平低
（二）学历较低的新教师安全急救知识掌握水平较低
（三）非学前专业新教师疾病类知识技能掌握水平较低
（四）岗位教龄对新教师急救知识技能掌握水平影响不显著
第五章 存在问题的原因分析
一、教师普遍缺乏学习自主性且学习效果不佳
（一）学习自主性较低
（二）学习效果不佳
（三）自主学习途径单一
二、高校忽视安全急救素养的培养
（一）学校相关课程设置少
（二）课程培训效果不明显
（三）教育次数少且不同类型院校间存在差距
（四）授课者及授课方式单一
三、幼儿园培训体系不够完善
（一）培训内容侧重预防忽视急救
（二）培训方式不能满足实际需求
（三）非学前专业教师职前接触幼儿卫生学课程少
（四）缺乏安全急救知识技能评价体系
四、相关部门对社会资源开发不足
第六章 教育建议
一、新教师提高学习主动性及学习效果
（一）提高自主学习意识
（二）充实学习内容拓宽学习途径
二、高校应注重培养学生的安全急救素养
（一）提高相关院校安全急救培养的意识
（二）增设安全急救类课程增加培训次数
（三）培训方式及授课者多样化
三、幼儿园应不断完善安全急救培训体系
（一）幼儿园提高安全急救知识技能培训的意识
（二）丰富安全急救培训内容
（三）培训方式多样化
（四）加强非学前教育专业教师的培训
（五）建立健全评价体系
四、相关部门充分整合社会资源
结语
参考文献
附录一
附录二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]SimMan综合模拟患者在急救临床技能培训中的应用[J]. 冯俊,周代星,陈华文,柯晓煜. 临床急诊杂志. 2017(11)
[2]2004-2015年北京市儿童意外伤害的系统评价[J]. 何人可,张雪,李星宇,邹波,马戈,于国伟. 中国儿童保健杂志. 2016(12)
[3]托幼机构儿童意外伤害调查与分析[J]. 刘文陵. 山西医药杂志. 2016(08)
[4]幼儿教师安全应急素养解读[J]. 王瑞. 科技展望. 2015(23)
[5]大学生应急救护能力调查与普及推广策略研究[J]. 季志,吴飞娜. 湖州师范学院学报. 2015(04)
[6]职前幼儿教师教育探索[J]. 周洪,秦莉. 当代职业教育. 2014(06)
[7]兰州市保教人员儿童急救知识掌握情况调查[J]. 安娟,许瑞,师君娟,姜雪,解佩仪. 现代预防医学. 2011(22)
[8]重视学前教育专业学生保育技能的培养[J]. 朱瑶,郑秀凤. 幼儿教育. 2011(27)
[9]托幼园所保教人员儿童意外伤害认知调查分析[J]. 袁全莲,马迎华,崔绍珍. 中国儿童保健杂志. 2009(05)
[10]幼儿教师对儿童意外伤害认知、伤害预防行为及自我效能感[J]. 崔文香,赵红姬. 中国妇幼保健. 2009(10)
博士论文
[1]高校本科学前教师教育课程设置的研究[D]. 刘天娥.华中师范大学 2015
硕士论文
[1]陕西省高职学生现场救护能力现况调查与对策研究[D]. 孟园.第四军医大学 2017
[2]幼儿园新教师入职适应问题与对策研究[D]. 鲁红芳.西北师范大学 2016
[3]儿童意外伤害5645例病例调查及分析[D]. 赵雯.宁夏医科大学 2016
[4]幼儿教师安全应急素养研究[D]. 向晶.华中师范大学 2014
[5]幼儿教师掌握儿童急救知识和技能的现状及对策研究[D]. 张安丽.陕西师范大学 2014
[6]新入职幼儿园教师对职前专业能力培养的满意度研究[D]. 杨晨晨.西南大学 2014
[7]3～7岁儿童意外伤害发生与行为健康关系的研究[D]. 许珊丹.武汉大学 2005
本文编号：3121456
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、问题提出
二、政策基础
（一）《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》的要求
（二）《幼儿园教师专业标准（试行）》的要求
（三）《幼儿园工作规程》的要求
三、研究目的与意义
（一）研究目的
（二）研究意义
第一章 研究综述及概念界定
一、研究综述
（一）国内研究综述
（二）国外研究综述
（三）对已有文献的总结
二、概念界定
（一）新入职幼儿教师
（二）安全急救素养
第二章 研究设计
一、研究内容
二、研究对象
（一）问卷的选择对象
（二）访谈的选择对象
三、研究方法
（一）文献法
（二）问卷调查法
（三）访谈法
四、研究工具
（一）调查问卷
（二）访谈提纲
第三章 调查结果
一、新教师安全急救意识的现状
二、新教师安全急救行为表现的现状
（一）安全急救主动性情况
（二）急救信心情况
三、新教师安全急救知识技能掌握的现状
（一）总体及各类安全急救知识技能掌握情况
（二）不同学历新教师安全急救知识技能掌握情况
（三）不同专业新教师安全急救知识技能掌握情况
（四）不同岗位新教师安全急救知识技能掌握情况
（五）不同教龄新教师安全急救知识技能掌握情况
四、安全急救意识及行为表现与急救知识技能掌握水平的关系
（一）安全急救意识与急救知识技能掌握水平的关系
（二）安全急救行为表现与急救知识技能掌握水平的关系
第四章 结果分析
一、具有较高的急救意识但急救能力缺乏
二、施救主动性较好但缺乏信心
（一）具有积极的安全急救主动性
（二）处理安全急救事件时缺乏信心
三、安全急救知识技能整体掌握水平较低
（一）急救知识技能掌握水平低
（二）学历较低的新教师安全急救知识掌握水平较低
（三）非学前专业新教师疾病类知识技能掌握水平较低
（四）岗位教龄对新教师急救知识技能掌握水平影响不显著
第五章 存在问题的原因分析
一、教师普遍缺乏学习自主性且学习效果不佳
（一）学习自主性较低
（二）学习效果不佳
（三）自主学习途径单一
二、高校忽视安全急救素养的培养
（一）学校相关课程设置少
（二）课程培训效果不明显
（三）教育次数少且不同类型院校间存在差距
（四）授课者及授课方式单一
三、幼儿园培训体系不够完善
（一）培训内容侧重预防忽视急救
（二）培训方式不能满足实际需求
（三）非学前专业教师职前接触幼儿卫生学课程少
（四）缺乏安全急救知识技能评价体系
四、相关部门对社会资源开发不足
第六章 教育建议
一、新教师提高学习主动性及学习效果
（一）提高自主学习意识
（二）充实学习内容拓宽学习途径
二、高校应注重培养学生的安全急救素养
（一）提高相关院校安全急救培养的意识
（二）增设安全急救类课程增加培训次数
（三）培训方式及授课者多样化
三、幼儿园应不断完善安全急救培训体系
（一）幼儿园提高安全急救知识技能培训的意识
（二）丰富安全急救培训内容
（三）培训方式多样化
（四）加强非学前教育专业教师的培训
（五）建立健全评价体系
四、相关部门充分整合社会资源
结语
参考文献
附录一
附录二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]SimMan综合模拟患者在急救临床技能培训中的应用[J]. 冯俊,周代星,陈华文,柯晓煜. 临床急诊杂志. 2017(11)
[2]2004-2015年北京市儿童意外伤害的系统评价[J]. 何人可,张雪,李星宇,邹波,马戈,于国伟. 中国儿童保健杂志. 2016(12)
[3]托幼机构儿童意外伤害调查与分析[J]. 刘文陵. 山西医药杂志. 2016(08)
[4]幼儿教师安全应急素养解读[J]. 王瑞. 科技展望. 2015(23)
[5]大学生应急救护能力调查与普及推广策略研究[J]. 季志,吴飞娜. 湖州师范学院学报. 2015(04)
[6]职前幼儿教师教育探索[J]. 周洪,秦莉. 当代职业教育. 2014(06)
[7]兰州市保教人员儿童急救知识掌握情况调查[J]. 安娟,许瑞,师君娟,姜雪,解佩仪. 现代预防医学. 2011(22)
[8]重视学前教育专业学生保育技能的培养[J]. 朱瑶,郑秀凤. 幼儿教育. 2011(27)
[9]托幼园所保教人员儿童意外伤害认知调查分析[J]. 袁全莲,马迎华,崔绍珍. 中国儿童保健杂志. 2009(05)
[10]幼儿教师对儿童意外伤害认知、伤害预防行为及自我效能感[J]. 崔文香,赵红姬. 中国妇幼保健. 2009(10)
博士论文
[1]高校本科学前教师教育课程设置的研究[D]. 刘天娥.华中师范大学 2015
硕士论文
[1]陕西省高职学生现场救护能力现况调查与对策研究[D]. 孟园.第四军医大学 2017
[2]幼儿园新教师入职适应问题与对策研究[D]. 鲁红芳.西北师范大学 2016
[3]儿童意外伤害5645例病例调查及分析[D]. 赵雯.宁夏医科大学 2016
[4]幼儿教师安全应急素养研究[D]. 向晶.华中师范大学 2014
[5]幼儿教师掌握儿童急救知识和技能的现状及对策研究[D]. 张安丽.陕西师范大学 2014
[6]新入职幼儿园教师对职前专业能力培养的满意度研究[D]. 杨晨晨.西南大学 2014
[7]3～7岁儿童意外伤害发生与行为健康关系的研究[D]. 许珊丹.武汉大学 2005
本文编号：3121456
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