农村幼儿性别角色发展的现状调查研究——以山西省运城市为例

发布时间：2021-04-13 09:41

　　本研究以3-6岁农村幼儿为研究对象,采用问卷法考察山西省运城市355名农村幼儿性别角色发展的现状。研究表明:农村幼儿中双性化（40.6%）和未分化（39.2%）性别角色所占比例最高,均显著高于男性化（10.7%）和女性化（9.6%）;幼儿的年级、性别与性别角色类型分布显著相关;幼儿的性别、父亲和母亲的受教育程度、幼儿独生与否、幼儿的留守状态对农村幼儿的性别角色特质有显著影响。 

【文章来源】：陕西学前师范学院学报. 2020,36(07)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    （一）研究对象
    （二）研究工具
    （三）施测过程
    （四）数据处理
三、研究结果
    （一）农村幼儿性别角色类型的基本情况
        1. 不同性别农村幼儿性别角色类型的差异
        2. 不同年级农村幼儿性别角色类型的差异
    （二）农村幼儿性别角色特质在人口学变量上的差异
        1. 不同性别农村幼儿性别角色特质的差异
        2. 不同年级农村幼儿性别角色特质的差异
        3. 父母受教育程度不同农村幼儿性别角色特质的差异
        4. 独生与否下农村幼儿性别角色特质的差异
        5. 不同留守状况下农村幼儿性别角色特质的差异
四、讨论
    （一）农村幼儿性别角色类型的基本情况
    （二）农村幼儿性别角色特质的差异分析


【参考文献】：
期刊论文
[1]学前儿童性别概念认知与性别角色发展状况[J]. 孙崇勇,张文霞,李淑莲,赵明丽,李芊一.  陕西学前师范学院学报. 2019(04)
[2]农村留守幼儿亲子关系与自信心的关系研究[J]. 赵浩.  陕西学前师范学院学报. 2019(02)
[3]父母育儿缺失对农村幼儿社会化发展的影响——基于湖南958名3-4岁幼儿的心理发展调查[J]. 周念丽,徐芳芳.  学前教育研究. 2012(11)
[4]大学生性别角色异性化现象现况调查[J]. 王金生,刘电芝,刘金光.  中国心理卫生杂志. 2011(03)
[5]幼儿双性化发展的特点及教育策略研究[J]. 张晗.  早期教育(教师版). 2010(03)
[6]不同监护类型留守幼儿在生活、学习及沟通方面的困难与需求差异比较[J]. 张娜,蔡迎旗.  学前教育研究. 2009(05)
[7]对Bem性别角色量表的考察与修订[J]. 卢勤,苏彦捷.  中国心理卫生杂志. 2003(08)

硕士论文
[1]4-6岁幼儿父亲参与教养与幼儿性别角色倾向相关的研究[D]. 杨小雪.河北师范大学 2019
[2]成人性别角色期待与幼儿性别角色形成的相关性分析[D]. 王璐.贵州师范大学 2016
[3]3-6岁幼儿性别平等意识的发展及对性别角色倾向的影响[D]. 邓亚玲.西南大学 2016
[4]武汉市3-6岁幼儿双性化教育的调查研究[D]. 王雪萍.华中师范大学 2014



本文编号：3135066