教师应对大班幼儿告状行为的策略研究
发布时间：2021-07-04 20:55
幼儿告状行为是指当幼儿自身或他人受到同伴的侵犯;发现同伴的某种言行与幼儿园规则、教师的要求相违背;自己或他人与同伴之间有矛盾时,向教师发起的一种人际互动行为。告状行为在幼儿园具有频发性、重复性的特点,一些高频率告状幼儿经常影响到其他幼儿活动的开展,且会带动其他幼儿的告状行为,形成全班幼儿积极告状的氛围。所以,教师需要进行指导来改善幼儿告状行为。以往的研究者大多探究告状中幼儿内部因素。本文选择一个大班的全体幼儿、全体家长、一位班主任作为研究对象,通过观察法、问卷法、案例分析法,寻找激发幼儿告状行为的外部因素（教师、同伴、家庭）,对教师提出合理的指导策略、对家庭提出科学教养建议。观察告状事件后,笔者根据告状动机总结出5种告状现象:试探型、求赏型、求知型、求助型、求罚型。研究结果显示:教师制定了规则但疏于检查;教师高控指导,疏于提供自主机会;教师误判事件,疏于了解前因后果;教师对个别幼儿有偏见或喜爱,疏于公正审判,是幼儿高频、反复告状的教师成因。被告与原告的认知水平有差异;被告漠视规则;被告缺乏移情能力;被告缺乏交往技能;被告与原告的同伴关系不和谐;班级幼儿的从众性告状,是激发幼儿告状的同伴...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 问题提出
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 核心概念界定
第2章 文献综述
2.1 告状行为的成因
2.2 告状动机
2.3 教师应对幼儿告状行为的策略
第3章 研究设计
3.1 研究目标
3.2 研究对象
3.3 研究方法
3.3.1 观察法
3.3.2 问卷法
3.3.3 案例分析法
3.4 研究内容
3.4.1 幼儿告状行为的外部成因
3.4.2 教师应对幼儿告状行为的策略
3.5 研究步骤
第4章 研究数据结果与分析
4.1 幼儿告状现象
4.1.1 试探型告状
4.1.2 求赏型告状
4.1.3 求知型告状
4.1.4 求助型告状
4.1.5 求罚型告状
4.2 教师、同伴（被告幼儿）对告状现象的反应和成因分析
4.2.1 教师的反应
4.2.2 教师的成因分析
4.2.3 同伴（被告幼儿）的反应
4.2.4 同伴（被告幼儿）的成因分析
4.3 家庭对幼儿告状行为的影响
4.3.1 家长问卷
4.3.2 幼儿告状行为的家庭成因
第5章 讨论和建议
5.1 教师应对大班幼儿告状行为的有效策略
5.1.1 试探型、求赏型—师幼共制规则并检查；尊重认知差异
5.1.2 求知型—给幼儿自主机会；尊重认知差异；培养移情能力
5.1.3 求助型—先明实况后教育；公平待幼儿；培养移情交往能力
5.1.4 求罚型—公平待幼儿；改善不和谐的同伴关系
5.1.5 针对所有告状现象—避免从众性告状
5.2 教师应对大班幼儿告状行为的家庭建议
5.2.1 减少控制行为，培养幼儿独立意识
5.2.2 促进亲子间的情感表达
5.2.3 减少家庭矛盾，建立和谐的家庭关系
5.3 教师专业素养对幼儿告状行为的影响
5.4 社会环境对幼儿告状行为的影响
5.4.1 社会生活环境
5.4.2 网络、电视等媒体
第6章 教育探讨
6.1 研究中的不足
6.2 研究探讨
参考文献
附录A 父母教养方式评价量表
附录B 家庭环境量表（FES）
附录C 告状事件观察记录表
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿教师对儿童告状行为的回应及影响的研究——以大班幼儿为例[J]. 张莉萍,赵媛媛. 教师. 2016(11)
[2]幼儿告状行为的成因与指导策略研究[J]. 刘莹琦. 兰州教育学院学报. 2016(01)
[3]小班幼儿告状行为研究[J]. 李雨姝. 科教导刊(中旬刊). 2015(05)
[4]教师应对幼儿告状行为的策略研究[J]. 张博南. 科教导刊(上旬刊). 2015(02)
[5]大班幼儿告状行为的动机与性别研究[J]. 刘晓红. 教育导刊(下半月). 2014(03)
[6]关于幼儿“告状”行为的研究及其指导策略[J]. 孔京东. 新课程(小学). 2013(10)
[7]大班幼儿“求助”型告状行为的研究[J]. 姜丽丽. 青年文学家. 2012(07)
[8]幼儿园大班幼儿告状行为研究[J]. 赵旭曼. 教育导刊(下半月). 2011(12)
[9]大班幼儿告状行为及其动机浅析[J]. 曾昵. 教育导刊(下半月). 2010(10)
[10]4～5岁幼儿告状行为的研究[J]. 郑名,李春丽. 学前教育研究. 2005(01)
硕士论文
[1]3-6岁幼儿告状行为研究[D]. 兰玉娇.辽宁师范大学 2017
[2]大连市L园幼儿告状行为研究[D]. 李娜.辽宁师范大学 2016
[3]教师应对幼儿告状行为的策略研究[D]. 郭云.华中师范大学 2014
本文编号：3265526
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 问题提出
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 核心概念界定
第2章 文献综述
2.1 告状行为的成因
2.2 告状动机
2.3 教师应对幼儿告状行为的策略
第3章 研究设计
3.1 研究目标
3.2 研究对象
3.3 研究方法
3.3.1 观察法
3.3.2 问卷法
3.3.3 案例分析法
3.4 研究内容
3.4.1 幼儿告状行为的外部成因
3.4.2 教师应对幼儿告状行为的策略
3.5 研究步骤
第4章 研究数据结果与分析
4.1 幼儿告状现象
4.1.1 试探型告状
4.1.2 求赏型告状
4.1.3 求知型告状
4.1.4 求助型告状
4.1.5 求罚型告状
4.2 教师、同伴（被告幼儿）对告状现象的反应和成因分析
4.2.1 教师的反应
4.2.2 教师的成因分析
4.2.3 同伴（被告幼儿）的反应
4.2.4 同伴（被告幼儿）的成因分析
4.3 家庭对幼儿告状行为的影响
4.3.1 家长问卷
4.3.2 幼儿告状行为的家庭成因
第5章 讨论和建议
5.1 教师应对大班幼儿告状行为的有效策略
5.1.1 试探型、求赏型—师幼共制规则并检查；尊重认知差异
5.1.2 求知型—给幼儿自主机会；尊重认知差异；培养移情能力
5.1.3 求助型—先明实况后教育；公平待幼儿；培养移情交往能力
5.1.4 求罚型—公平待幼儿；改善不和谐的同伴关系
5.1.5 针对所有告状现象—避免从众性告状
5.2 教师应对大班幼儿告状行为的家庭建议
5.2.1 减少控制行为，培养幼儿独立意识
5.2.2 促进亲子间的情感表达
5.2.3 减少家庭矛盾，建立和谐的家庭关系
5.3 教师专业素养对幼儿告状行为的影响
5.4 社会环境对幼儿告状行为的影响
5.4.1 社会生活环境
5.4.2 网络、电视等媒体
第6章 教育探讨
6.1 研究中的不足
6.2 研究探讨
参考文献
附录A 父母教养方式评价量表
附录B 家庭环境量表（FES）
附录C 告状事件观察记录表
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿教师对儿童告状行为的回应及影响的研究——以大班幼儿为例[J]. 张莉萍,赵媛媛. 教师. 2016(11)
[2]幼儿告状行为的成因与指导策略研究[J]. 刘莹琦. 兰州教育学院学报. 2016(01)
[3]小班幼儿告状行为研究[J]. 李雨姝. 科教导刊(中旬刊). 2015(05)
[4]教师应对幼儿告状行为的策略研究[J]. 张博南. 科教导刊(上旬刊). 2015(02)
[5]大班幼儿告状行为的动机与性别研究[J]. 刘晓红. 教育导刊(下半月). 2014(03)
[6]关于幼儿“告状”行为的研究及其指导策略[J]. 孔京东. 新课程(小学). 2013(10)
[7]大班幼儿“求助”型告状行为的研究[J]. 姜丽丽. 青年文学家. 2012(07)
[8]幼儿园大班幼儿告状行为研究[J]. 赵旭曼. 教育导刊(下半月). 2011(12)
[9]大班幼儿告状行为及其动机浅析[J]. 曾昵. 教育导刊(下半月). 2010(10)
[10]4～5岁幼儿告状行为的研究[J]. 郑名,李春丽. 学前教育研究. 2005(01)
硕士论文
[1]3-6岁幼儿告状行为研究[D]. 兰玉娇.辽宁师范大学 2017
[2]大连市L园幼儿告状行为研究[D]. 李娜.辽宁师范大学 2016
[3]教师应对幼儿告状行为的策略研究[D]. 郭云.华中师范大学 2014
本文编号：3265526
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