基于“三全育人”的学前教育专业人才培养模式研究

发布时间：2021-07-09 22:42

　　基于"三全育人"的学前教育专业人才培养以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,把立德树人作为根本任务,融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,探索实践学前教育专业人才培养创新模式、培养方案及课程设置,构建了专业成长三阶段"BAKA"课程教学育人体系、"五习"双导师协同实践育人体系和内外部结合全方位学前教育质量保障体系,形成教书育人、课程育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制,探索统筹学前教育各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量,推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育的有机结合,形成全员全过程全方位的学前教育人才培养新模式。 

【文章来源】：石家庄学院学报. 2020,22(04)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

基于“三全育人”的学前教育专业人才培养模式示意图

为了更好地使教师队伍服务于应用型人才培养，秉承全方位、多角度理念探索服务育人模式，积极开展学术交流，鼓励教师采取学历进修与短期培训学习相结合方式提高教师教学水平以外，尤为重视教师教育服务幼儿园教育实践一线、服务于社区幼儿教育，充分利用合作部门提供的人力资源、实训资源等建构人才培养平台，确保一流的育人质量。服务育人涉及幼儿园课题研究与指导、幼儿园园本课程开发、教师发展、学术讲座、家长讲堂等。此外，基于优秀教师与学生组成的研究团队，建设学前教育领域集科学研究与公共服务一体化的平台，形成师生可实际获得科研与实践能力的教育服务力量，创新教育公共服务新模式，打造应用型人才培养与社会服务示范典型。（三）联结各方育人力量，努力实现全方位育人

【参考文献】：
期刊论文
[1]“三全育人”与高校环境育人体系的构建——以南京理工大学三位一体的环境育人模式为例[J]. 吴朝晖,许嘉悦.  南京理工大学学报(社会科学版). 2019(05)
[2]新时代高校“三全育人”的工作机制研究[J]. 叶佳.  高教学刊. 2019(15)
[3]新时代高校“三全育人”工作模式建设研究[J]. 陈亮.  长春师范大学学报. 2019(07)
[4]新时代高校全员全过程全方位育人格局形成的基本遵循[J]. 王亚非.  国家教育行政学院学报. 2019(04)
[5]当前高校“立德树人”工作实施路径及有效机制研究[J]. 黄凯,王建明.  苏州科技大学学报(社会科学版). 2018(05)
[6]论高师院校实践导向学前教育专业人才培养模式的构建[J]. 于桂霞.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2013(03)



本文编号：3274625