儿童是什么——儿童“所是”之多维描述

发布时间：2021-07-12 17:39

　　儿童是什么?儿童是人,但不是"小大人（微型成人）";儿童是童心主义学说中的"大人",是赫拉克利特主义哲学中的"王者";儿童是探索者、哲学家和思想家;儿童是艺术家;儿童是梦想家;儿童是游戏者;儿童是自然人;儿童是历史之子;"儿童是成人之父";儿童是成人之师;儿童是破坏者,更是建设者;儿童也是文化的创造者。现代教育学是追随儿童的教育学,是以儿童研究为基础的教育学。教育不仅应当以儿童为本位,全部人生亦应当以儿童为本位,社会建设、文化建设也应当以儿童为本位。可以说,"儿童是什么"是教育学乃至人文社会学科的头等问题。 

【文章来源】：湖南师范大学教育科学学报. 2020,19(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：15 页

【文章目录】：
一、儿童是人，但不是“小大人”
二、儿童是童心主义学说中的“大人”[6]，是赫拉克利特主义哲学中的“王者”[7]
三、儿童是探索者、哲学家、思想家
四、儿童是艺术家
五、儿童是梦想家
六、儿童是游戏者
七、儿童是自然人
八、儿童是历史之子
九、“儿童是成人之父”
十、儿童是成人之师
十一、儿童是破坏者，更是建设者
十二、儿童也是文化的创造者
十三、尾声:为什么要追问儿童是什么


【参考文献】：
期刊论文
[1]敦煌本《孔子项讬相问书》的神话色彩与历史考辨[J]. 刘佳林.  文化学刊. 2019(01)
[2]向童年致敬[J]. 刘晓东.  中国教育学刊. 2018(05)
[3]论教育学的“哥白尼式革命”[J]. 刘晓东.  教育研究与实验. 2017(04)
[4]芬克的游戏思想[J]. 张振华.  中国现象学与哲学评论. 2017(01)
[5]童心哲学史论——古代中国人对儿童的发现[J]. 刘晓东.  南京师大学报(社会科学版). 2015(06)
[6]华玆华斯《颂诗:忆幼年而悟永生》的儿童哲学意蕴[J]. 刘晓东.  教育学报. 2015(04)
[7]“幼态持续”及其人文意蕴[J]. 刘晓东.  南京师大学报(社会科学版). 2014(06)
[8]儿童本位:从现代教育的原则到理想社会的生成[J]. 刘晓东.  全球教育展望. 2014(05)
[9]论童年在人生中的位置[J]. 刘晓东.  南京师大学报(社会科学版). 2013(06)



本文编号：3280357