幼儿音乐教师专业素质存在的问题与提升策略探析

发布时间：2021-07-21 09:04

　　幼儿音乐教师是幼儿学习音乐的启蒙者、引导者,其专业素质主要包括音乐理论知识与技能技巧、音乐教育学科基础理论与实践,教师专业素质的高低直接影响到幼儿音乐活动教学的有效开展与幼儿音乐能力的培养。文章从相关政策法令、后天音乐环境及教师专业知识技能水平对于对幼儿音乐能力发展的影响,论证了幼儿音乐教师专业素质提升的重要性和必要性;从教师角色定位、音乐技能水平与音乐学科教学能力三方面,分析了幼儿音乐教师自身专业素质存在的问题;并从如何树立正确教育观念、优化课程结构设置与幼儿基础教育对接、以及加强音乐技能与教学实践的有机结合、教学过程中注重多学科融合几方面对幼儿音乐教师专业素质提升进行探讨研究。 

【文章来源】：艺术研究. 2020,(02)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、当下幼儿音乐教师自身专业素质低下的主要表征
    1. 教师角色定位不够准确。
    2. 音乐技能水平参差不齐。
    3. 音乐教学实践能力欠缺。
二、提升幼儿音乐教师专业素质的有效策略
    1. 树立正确的幼儿音乐教育观念。
    2. 高校音乐教育专业的人才培养目标及课程设置要与幼儿音乐基础教育对接。
    3. 加强音乐知识技能与音乐教学实践能力以及其他学科知识的结合。
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]学科融合不是简单的跨学科教育——学科融合教育的实践和思考[J]. 赵军,陆启威.  江苏教育研究. 2016(31)
[2]关于提高高师音乐教育专业教学质量的探讨[J]. 张晓钟.  华南师范大学学报(社会科学版). 2001(03)

硕士论文
[1]专业幼儿教师音乐素质培养的理论与实践研究[D]. 黎松涛.上海音乐学院 2012
[2]幼儿园教师音乐素养的构成研究及其启示[D]. 孙晨燕.浙江师范大学 2010



本文编号：3294732