多角色学习模式在学前专业教法课中的建构与实施

发布时间：2021-08-05 06:43

　　五大领域教法课是学前教育专业开设的核心课程,也是支撑达成培养目标中能从事幼儿教育机构教学、科研应用型人才的重要保障。本文分析当前高校学前专业教法课学习者角色单一、模拟授课覆盖率低等现状,以艺术领域教法课"学前儿童艺术教育"为例,探讨多角色学习模式的建构和实施。在整个教学过程中,让学习者在高校生、幼儿教师、幼儿多种角色中转换,丰富学习者专业教学技能,提升其自主学习能力和合作建构能力,并通过一学期的过程性和终结性评价验证了该学习模式较好的教学效果。 

【文章来源】：赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2020,41(07)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

学前艺术领域教法课教学流程图

多角色学习模式中学习者身兼高校学生、幼儿教师和幼儿身份，在不同的教学过程中三种身份又演变出多种角色，关系如图1所示。在集体课堂教学中，存在高校师生和幼儿园师生的关系；在分组模拟教学环节中存在高校学生间的合作关系和幼儿园师生关系。多角色学习模式遵循“所有环节所有人都有事做”原则，旨在每一个教学环节都引导学生以多种身份积极参与教学，以提高整体教学质量。

（二）多角色学习模式中学习模块内容与学习者角色关系学前艺术领域教法课分为两大模块、七个教学任务，学习者以多重角色参与各环节教学任务建构经验。教学模块内容、教学任务与学习者角色关系的对应如图3所示。

【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂在学前教育专业教法课程中应用的可行性[J]. 赵丽.  陕西学前师范学院学报. 2019(02)
[2]模拟教学的实践与探索——以学前教育专业教法课为例[J]. 张燕子.  安阳师范学院学报. 2018(05)
[3]基于课程整合的高校学前教育专业教法课改革[J]. 李敏.  陕西学前师范学院学报. 2016(10)
[4]案例教学法在学前教育专业教法课中的运用[J]. 杨蓓.  教育探索. 2011(09)



本文编号：3323277