幼儿园利用本土资源开展几何图形教育活动研究 ——以黔南州A幼儿园大班为例
发布时间：2021-08-20 14:44
幼儿园几何图形教育是幼儿园科学领域教育的重要组成部分,通过集中教育活动,引导幼儿感知形状与图形关系,使幼儿在直接感知、亲身体验和实际操作中逐渐形成具体形象思维,促进幼儿对客观世界中图形关系的感知和体验,以积累一定数学方面的感性经验。《36岁儿童学习与发展指南》提出:“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程”“用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系”。因此,利用幼儿熟悉的本土资源开展几何图形教育活动,采取多种方法把数学与生活相融合,使幼儿体验数学是交流或解决问题的工具,以丰富幼儿对数学本质的理解。贵州省黔南布依族苗族自治州有悠久的发展历史和文化背景,丰富的社会和自然资源,形成了独特的本土资源。幼儿园在进行几何图形教育活动中,可以充分利用身边熟悉的教育资源,让幼儿感知物体与几何间的内在联系,培养幼儿的具体形象思维。这样,不仅可以激发幼儿探究兴趣、体验探究过程、感知数学魅力、学会用数学的眼光看世界,还能培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱民族的情感,了解优秀民族民间文化的独特魅力,这对培养幼儿形象思维能力和传承优秀民族文化具有重要...
【文章来源】：黔南民族师范学院贵州省
【文章页数】：112 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
幼儿园利用本土资源开展几何图形教育活动研究流程图
将来在幼儿园的合理运用提供有力条件。表 3.2 幼儿园利用本土资源开展几何图形教育活动的必要性频率 百分百 有效百分比 累计百分比选项 非常有必要 14 43.8 43.8 43.8有必要 12 37.5 37.5 81.3一般 6 18.8 18.8 100.0没必要 0 0.0 0.0 0.0合计 32 100.0 100.0调查显示，黔南州 A 幼儿园 81.3%的老师对幼儿园利用本土资源开展几何图形教育活动持肯定态度，18.8%的老师认为幼儿园是否利用本土资源开展几何图形教育活动对开展教学教育影响不大。总之，半数以上教师支持在几何图形教学活动中利用本土资源。
将来在幼儿园的合理运用提供有力条件。表 3.2 幼儿园利用本土资源开展几何图形教育活动的必要性频率 百分百 有效百分比 累计百分比选项 非常有必要 14 43.8 43.8 43.8有必要 12 37.5 37.5 81.3一般 6 18.8 18.8 100.0没必要 0 0.0 0.0 0.0合计 32 100.0 100.0调查显示，黔南州 A 幼儿园 81.3%的老师对幼儿园利用本土资源开展几何图形教育活动持肯定态度，18.8%的老师认为幼儿园是否利用本土资源开展几何图形教育活动对开展教学教育影响不大。总之，半数以上教师支持在几何图形教学活动中利用本土资源。
【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园本土课程资源开发的研究[J]. 陈桂蓉. 教育艺术. 2018(07)
[2]铜梁龙文化本土资源开发与园本课程构建[J]. 江禹禹. 基础教育研究. 2018(03)
[3]“大班平面几何图形组合的核心经验”链式活动方案[J]. 孙为为,邬晓艳,唐敏,李方,吴玉英,梁冰. 学前教育. 2017(09)
[4]幼儿园几何形体教学的研究——大班立体图形的教学方法[J]. 施永芳. 好家长. 2017(06)
[5]基于本土资源的园本课程开发[J]. 陈大琴. 学前教育研究. 2016(08)
[6]“图形”核心经验概说[J]. 黄瑾. 幼儿教育. 2016(Z4)
[7]幼儿园数学教育游戏化的探究[J]. 董凤华. 考试周刊. 2016(24)
[8]本土资源的开发与园本课程建设[J]. 郝江玉. 学前教育研究. 2014(05)
[9]浅谈幼儿园数学教育生活化、游戏化[J]. 王秀妹. 新课程(小学). 2014(04)
[10]幼儿数学教育热点透视[J]. 张俊. 幼儿教育. 2014(Z1)
博士论文
[1]少数民族文化融入幼儿园课程的个案研究[D]. 何静.东北师范大学 2016
硕士论文
[1]幼儿园大班数学集体教学生活化研究[D]. 邢运兴.山东师范大学 2018
[2]本土文化视域下幼儿园园本课程建设研究[D]. 李培蓉.西华师范大学 2018
[3]运用多元表征教学策略进行中班几何图形教学的行动研究[D]. 孙杨丽.天津师范大学 2014
[4]大连市3～6岁幼儿几何形体认知发展特点研究[D]. 王明英.辽宁师范大学 2014
[5]美国中小学校本课程开发研究[D]. 赵朝群.东北师范大学 2008
[6]2～6岁儿童几何图形表象能力的发生与发展研究[D]. 滕国鹏.辽宁师范大学 2004
本文编号：3353690
【文章来源】：黔南民族师范学院贵州省
【文章页数】：112 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
幼儿园利用本土资源开展几何图形教育活动研究流程图
将来在幼儿园的合理运用提供有力条件。表 3.2 幼儿园利用本土资源开展几何图形教育活动的必要性频率 百分百 有效百分比 累计百分比选项 非常有必要 14 43.8 43.8 43.8有必要 12 37.5 37.5 81.3一般 6 18.8 18.8 100.0没必要 0 0.0 0.0 0.0合计 32 100.0 100.0调查显示，黔南州 A 幼儿园 81.3%的老师对幼儿园利用本土资源开展几何图形教育活动持肯定态度，18.8%的老师认为幼儿园是否利用本土资源开展几何图形教育活动对开展教学教育影响不大。总之，半数以上教师支持在几何图形教学活动中利用本土资源。
将来在幼儿园的合理运用提供有力条件。表 3.2 幼儿园利用本土资源开展几何图形教育活动的必要性频率 百分百 有效百分比 累计百分比选项 非常有必要 14 43.8 43.8 43.8有必要 12 37.5 37.5 81.3一般 6 18.8 18.8 100.0没必要 0 0.0 0.0 0.0合计 32 100.0 100.0调查显示，黔南州 A 幼儿园 81.3%的老师对幼儿园利用本土资源开展几何图形教育活动持肯定态度，18.8%的老师认为幼儿园是否利用本土资源开展几何图形教育活动对开展教学教育影响不大。总之，半数以上教师支持在几何图形教学活动中利用本土资源。
【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园本土课程资源开发的研究[J]. 陈桂蓉. 教育艺术. 2018(07)
[2]铜梁龙文化本土资源开发与园本课程构建[J]. 江禹禹. 基础教育研究. 2018(03)
[3]“大班平面几何图形组合的核心经验”链式活动方案[J]. 孙为为,邬晓艳,唐敏,李方,吴玉英,梁冰. 学前教育. 2017(09)
[4]幼儿园几何形体教学的研究——大班立体图形的教学方法[J]. 施永芳. 好家长. 2017(06)
[5]基于本土资源的园本课程开发[J]. 陈大琴. 学前教育研究. 2016(08)
[6]“图形”核心经验概说[J]. 黄瑾. 幼儿教育. 2016(Z4)
[7]幼儿园数学教育游戏化的探究[J]. 董凤华. 考试周刊. 2016(24)
[8]本土资源的开发与园本课程建设[J]. 郝江玉. 学前教育研究. 2014(05)
[9]浅谈幼儿园数学教育生活化、游戏化[J]. 王秀妹. 新课程(小学). 2014(04)
[10]幼儿数学教育热点透视[J]. 张俊. 幼儿教育. 2014(Z1)
博士论文
[1]少数民族文化融入幼儿园课程的个案研究[D]. 何静.东北师范大学 2016
硕士论文
[1]幼儿园大班数学集体教学生活化研究[D]. 邢运兴.山东师范大学 2018
[2]本土文化视域下幼儿园园本课程建设研究[D]. 李培蓉.西华师范大学 2018
[3]运用多元表征教学策略进行中班几何图形教学的行动研究[D]. 孙杨丽.天津师范大学 2014
[4]大连市3～6岁幼儿几何形体认知发展特点研究[D]. 王明英.辽宁师范大学 2014
[5]美国中小学校本课程开发研究[D]. 赵朝群.东北师范大学 2008
[6]2～6岁儿童几何图形表象能力的发生与发展研究[D]. 滕国鹏.辽宁师范大学 2004
本文编号：3353690
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