我国学前教育政策价值分析

发布时间：2021-08-23 16:11

　　教育政策推动了教育的发展,教育价值取向问题影响着政策的制定。通过对我国学前教育政策的研究,发现我国学前教育从最开始的偏重社会需要,慢慢发展到注重幼儿全面发展,从强调统一性发展到个性化教育,这些转变反映了我国教育价值的不同变化,这也是跟当时的经济还有体制以及世界教育水平息息相关的。根据我国的相关政策法规,各级政府编制学前教育政策要严格建立在当地教育现状和人民的需求上,要做到公益性和普惠性,要合理有效。研究学前教育里包涵的价值取向,并且提出合理化建议,有利于推动学前教育的发展,以及下一步教学计划的更好实施。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(35)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一引言
二我国学前教育政策梳理
三我国学前教育政策亟待解决的问题
    （一）学前教师相关政策缺失
        1. 学前民办教师的身份不明
        2. 多数学前教师无编制
    （二）农村学前教育政策不完善
    （三）民办学前教育政策不健全
    （四）学前课程政策执行效果不佳
四未来我国学前教育政策发展的对策与建议
    （一）以儿童的全面和谐发展为本
    （二）尊重差异，倡导多元化的教育路径
    （三）关注处于弱势地位的儿童
    （四）持续重视学前教育质量
五结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]城乡学前教育一体化带给农村学前教育的机遇与挑战[J]. 严仲连.  教师教育学报. 2014(05)
[2]欠发达地区农村学前教育现状与发展对策[J]. 石丽娟,解成义,韩云芷.  保定学院学报. 2012(05)
[3]怎样遏制幼儿教育小学化[J]. 马晓伟.  林区教学. 2012(09)

硕士论文
[1]重庆市公办幼儿园示范作用研究[D]. 孙国芳.西南大学 2010
[2]民办学校教师权益保障问题研究[D]. 王波.南京师范大学 2007



本文编号：3358185