在生活中发掘美术教育的契机

发布时间：2021-09-02 08:39

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出,教育内容要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,要寓教于生活、游戏之中。而环境是重要的教育资源,应充分利用环境促进幼儿发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》中也指出,艺术是人类感受、表现、创造美的重要形式,也是表达自己的独特方式。 

【文章来源】：科学咨询(教育科研). 2020,(07)

【文章页数】：1 页

【文章目录】：
一、美术教育的现状
二、美术教育生活化的意义
三、美术教育生活化的策略
    (一)教材生活化
        1.美术活动内容的选择应源自生活
        2.美术活动材料的选择应来自生活
    (二)方式多样化
四、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿美术教育生活化[J]. 朱彦丽.  科学大众(科学教育). 2018(05)
[2]幼儿美术教育生活化研究[J]. 黄晓媚.  学周刊. 2017(27)
[3]幼儿园美术教育生活化的策略应用[J]. 孙小玉.  美术教育研究. 2017(14)
[4]幼儿美术教育生活化模式探究[J]. 崔贺.  美术教育研究. 2016(24)
[5]幼儿美术教育生活化模式探究[J]. 孙响占.  职业. 2016(08)
[6]浅谈幼儿园美术教育生活化的策略[J]. 李菲.  美术教育研究. 2013(14)



本文编号：3378701