幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的研究

发布时间：2017-05-03 05:05

  本文关键词：幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：语言素养是教师专业化水平的重要体现,言语活动是教师组织教学活动、完成教学目标和与幼儿进行互动交流的主要载体之一。同时,现代数学教育正越来越多地强调“数学交流”对于学习者数学学习的重要性。本研究聚焦于幼儿园数学集体教学活动中的教师数学语言,力图通过案例研究来探索教师数学语言的外部特征与内部结构,并在此基础上着重探讨幼儿教师如何在数学集体教学活动中运用“数学语言”来帮助幼儿建构数学概念、激发幼儿数学思维和培养幼儿数学学习兴趣。以期为一线幼儿教师在幼儿园数学集体教学活动中更好地运用数学语言提供科学的理论指导和具可操作性的教育建议。十五个研究案例的选择均以示范性为原则；案例来自上海市的四所数学特色幼儿园,由七位幼儿园骨干教师执教,教学对象为跨三个年龄段(3-4岁,4-5岁,5-6岁)的幼儿,活动目标涉及学前儿童四大数学核心概念(集合与模式、数概念与运算、图形与空间和比较与测量)。主要研究结果包括：1、优质幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的整体量化描述；2、幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的外部特征(认识维度、类型划分及作用)和内部结构的质性分析。3、优秀幼儿教师在数学集体教学活动中运用数学语言的策略分析。最后在案例研究结果的基础上,针对教师在幼儿园数学集体教学活动中有效运用数学语言的原则和途径方面提出了几点相关教育教学建议。
【关键词】：数学集体教学活动 教师 数学语言
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G613.4
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一章 绪论10-17
• 1.1 研究缘起10-11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.3 理论基础与相关研究综述12-17
• 第二章 研究内容与方法17-23
• 2.1 相关概念界定17-18
• 2.2 研究内容18-19
• 2.3 研究方法19-22
• 2.4 研究思路22-23
• 第三章 幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的整体概述分析——基于十五个案例的研究23-44
• 3.1 幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的量化描述24-25
• 3.2 幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的类型及其作用25-41
• 3.3 幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的结构剖析41-44
• 第四章 优秀幼儿教师在数学集体教学活动中运用数学语言的策略分析——基于三个案例的研究44-60
• 4.1 怎样说才能让孩子明白?——指向儿童数学概念的教师数学语言策略48-52
• 4.2 怎样说才能让孩子思考?——指向儿童数学思维的教师数学语言策略52-57
• 4.3 怎样说才能让孩子感兴趣?——指向儿童数学学习兴趣的教师数学语言策略分析57-60
• 第五章 研究结果与教育建议60-64
• 5.1 研究结果60-61
• 5.2 相关教育建议61-64
• 第六章 研究反思与展望64-66
• 6.1 研究反思64-65
• 6.2 研究展望65-66
• 参考文献66-69
• 附录：十五个案例的活动设计文本69-85
• 后记85

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 黄荣金;国际数学课堂的录像研究及其思考[J];比较教育研究;2004年03期

2 李雅云;李宝庆;;小学生数学语言学习的调查研究[J];教学与管理;2011年29期

3 刘吉存;;数学交流——一种不可忽视的数学能力[J];中学数学研究;2002年10期

4 许s，

本文编号：342355