绘本阅读对学龄前儿童思维影响的研究

发布时间：2017-05-03 14:12

  本文关键词：绘本阅读对学龄前儿童思维影响的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：绘本是儿童人生中的第一本书，是儿童阅读的起点，是儿童获取外界信息的重要渠道。优秀的绘本以单纯质朴的形态，反映了童心的纯真、生命的哲理、处世的方法和自然的意趣。在创作手法上，绘本以符合儿童阅读能力的图画语言，用契合儿童心理特点的表达方式，将多元化的视觉艺术和文学艺术相互融合，，为儿童营造出一个意境丰富的故事世界。 在进行绘本阅读时，儿童需要调集储备的知识、运用已有的经验、发展全新的策略才能将绘本中的内容完全消化吸收。因此绘本阅读是一个复杂的学习行为和心理过程，学龄前儿童正在发展中的思维会在阅读期间受到许多影响。 为了证明绘本阅读能够对学龄前儿童的思维产生影响，本文通过美术学和心理学的学科交叉研究，以及可操作的实验方法，得出量化的实验数据，从而解决以下问题：1、绘本阅读能否对学龄前儿童的思维造成影响；2、检验在绘本阅读期间，能否提高学龄前儿童的思维能力；3、通过心理学测验，证实绘本阅读能否使学龄前儿童将阅读体验转化为知识和智能，为绘本阅读对学龄前儿童的思维产生积极影响提供有力的证据。 根据实验过程中总结出的经验，提出帮助儿童阅读绘本的建议，有利于提高对绘本内容的理解，引导儿童发展观察、想象、思维及审美能力，强化绘本阅读对学龄前儿童思维影响的程度。并对我国绘本的创作提出建议，促使我国绘本创作达到更高的艺术境界。
【关键词】：绘本 阅读 儿童 思维
【学位授予单位】：浙江理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G613;J218.5
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 绪论8-15
• 1.1 研究的背景8-10
• 1.2 研究的对象10-13
• 1.3 研究的目的13-14
• 1.4 研究的意义14-15
• 第二章 国内外文献研究15-18
• 2.1 国内的研究状况15-16
• 2.2 国外的研究状况16-17
• 2.3 小结17-18
• 第三章 研究实验设计方案18-29
• 3.1 研究实验的思路18
• 3.2 研究实验的方法18-21
• 3.3 研究实验的材料21-24
• 3.4 加强学习组的绘本阅读训练过程24-28
• 3.5 小结28-29
• 第四章 研究实验成绩的统计与比较29-34
• 4.1 个人成绩的统计与比较29-30
• 4.2 整体成绩的统计与比较30-34
• 4.2.1 推理能力测试成绩的统计与比较30-31
• 4.2.2 观点采择能力测试成绩的统计与比较31-32
• 4.2.3 幻想能力测试成绩的统计与比较32-34
• 第五章 研究实验的结果分析34-40
• 5.1 解决实验前提出的问题34
• 5.2 研究实验的成果34-39
• 5.2.1 绘本阅读能促进儿童的语言能力发展35-36
• 5.2.2 绘本阅读能促进儿童的审美能力发展36-37
• 5.2.3 绘本阅读能促进儿童的情感体验发展37
• 5.2.4 绘本阅读能促进儿童的社会化发展37-38
• 5.2.5 绘本阅读能促进儿童的综合思维能力发展38-39
• 5.3 小结39-40
• 第六章 提高绘本阅读对思维影响的建议40-46
• 6.1 引起儿童对绘本的兴趣40-41
• 6.2 与儿童一起进行绘本阅读41-43
• 6.3 将绘本内容与现实结合43-44
• 6.4 帮助儿童领悟绘本的主题44-45
• 6.5 根据绘本开展想象45
• 6.6 小结45-46
• 第七章 对我国绘本创作的建议46-50
• 7.1 丰富绘画的语言46-47
• 7.2 营造画面的情节47-48
• 7.3 设置独到的巧思48
• 7.4 提高文学的修养48-49
• 7.5 小结49-50
• 第八章 结语50-51
• 参考文献51-54
• 攻读学位期间的研究成果54-55
• 致谢55

【参考文献】

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本文编号：343181