沿乌苏里江四县（市）城镇化进程中学前教育发展研究

发布时间：2017-05-03 17:21

  本文关键词：沿乌苏里江四县（市）城镇化进程中学前教育发展研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：城镇化已成为全球的一个发展趋势,城镇化是衡量一个地区乃至国家发展水平的标志,城镇化不仅与经济共发展、相互促进,,对教育也带来较大影响与重要作用,同时教育水平的提高也助推地区城镇化进程,提高城镇化发展水平。所以,城镇化进程中,应该充分发挥教育的服务功能,教育先行,提高教育水平与教育质量,培育优质人才不仅是加快城镇化进程的重点任务,教育发展也将作为助推城镇化进程的中坚力量成为大农业生产下发展区域经济的有力保障。学前教育作为教育系统的奠基阶段,对人一生的发展有重要作用。学前教育阶段不仅对幼儿的身心发展、健全人格形成及今后一生的发展都有重要作用,还关系着社会的和谐和稳定。所以,学前教育发展研究对区域城镇化进程中整体的教育发展有重要的理论和实践意义。 作为黑龙江省城镇化进程试点工程的沿乌苏里江四县(市),面对城镇化为其教育的发展带来的机遇和提出的要求时,同时也为其学前教育的发展带来了发展机遇。沿乌苏里江四县(市)城镇化进程中应该利用其地理位置、政策引导、财政扶植等方面的发展条件和发展优势来加快发展学前教育,保障学前教育发展质量。 本研究在在大量查阅文献的基础上,通过多次实地调研、抽样调查及个案访谈等,调查了密山市、虎林市、饶河县和抚远县四县(市)教育的整体发展状况与学前教育的发展现状。重点分析了沿乌苏里江四县(市)的教育尤其是学前教育的发展现状及不足之处,根据沿乌苏里江四县(市)的学前教育发展实际,结合黑龙江省重点发展沿乌苏里江四县(市)的发展政策及政府扶持优势,针对城镇化为沿乌苏里江四县(市)学前教育发展提出的新要求,提出了沿乌苏里江四县(市)学前教育的发展构想,形成了有利于沿乌苏里江四县(市)未来学前教育规划与发展的若干建议,旨在更进一步加快沿乌苏里江四县(市)整体学前教育的发展、提高学前教育质量及推进城镇化进程,以为我国城镇化进程中学前教育发展提供相关理论依据。 论文全文共分五部分： 第一部分,绪论。主要描述了研究背景及研究缘起,阐明了本研究的研究目的与研究意义,说明研究思路及研究方法,并对相关内容从本研究视角做以恰当的界定。 第二部分,沿乌苏里江四县(市)城镇化进程中学前教育的发展现状。通过实地调研及目的性访谈,对调查数据及相关个案和访谈资料整理、归纳及分析,从政府管理及投入、教师发展、幼儿园发展等方面全面了解沿乌苏里江四县(市)学前教育的基本情况与发展现状, 第三部分,城镇化为沿乌苏里江四县(市)学前教育的发展提出新的要求。城镇化进程加快的背景下,通过对论文研究初期大量文献的整理分析及实地教育调研,掌握沿乌苏里江四县(市)经济、农业等伴随城镇化进程发展而需要具备的条件及为学前教育发展提出要求。 第四部分,沿乌苏里江四县(市)城镇化进程中学前教育的发展优势。密山、虎林、饶河和抚远四县市在地理环境、人文资源、政策支持、经济发展上既有共同的发展优势和特点,也有各自发展的特色及加快学前教育发展脚步的各自特色。 第五部分,沿乌苏里江四县(市)城镇化进程中学前教育的发展构想。以沿乌苏里江四县(市)城镇化进程中学前教育的发展现状及问题为切入点,从宏观的角度出发,结合密山市、虎林市、饶河县和抚远县四县市学前教育发展的条件和优势,从政府职责、幼儿园职能等方面提出了沿乌苏里江四县(市)城镇化进程中学前教育的发展的几点战略性构想。
【关键词】：沿乌苏里江四县(市) 城镇化 学前教育 发展
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 摘要8-10
• Abstract10-13
• 第一章 绪论13-24
• 一、研究背景与研究缘起13-14
• 二、研究目的和研究意义14
• (一) 研究目的14
• (二) 研究意义14
• 三、研究思路及研究方法14-15
• (一) 研究思路14-15
• (二) 研究方法15
• 四、相关内容界定15-18
• (一) 沿乌苏里江四县(市)15-16
• (二) 城镇化16-17
• (三) 发展研究17-18
• 五、相关文献综述18-23
• (一) 关于城乡教育均衡发展问题的研究18-19
• (二) 关于城镇化进程中留守儿童相关问题的研究19-20
• (三) 关于城镇化进程中社区教育的研究20-21
• (四) 关于城镇化进程中教师发展相关问题的研究21
• (五) 关于城镇化中农民教育问题的相关研究21-22
• (六) 文献综述述评22-23
• 注释23-24
• 第二章 沿乌苏里江四县(市)学前教育的发展现状及主要问题24-30
• 一、沿乌苏里江四县(市)学前教育管理及投入现状及主要问题24-26
• (一) 制定了学前教育相关政策与制度,监督管理有待完善24-25
• (二) 缺乏专项资金投入,学前教育基本投入需进一步加大25
• (三) 积极新建、改扩建幼儿园,重点建设乡镇中心幼儿园25-26
• 二、沿乌苏里江四县(市)幼儿园发展现状及主要问题26-27
• (一) 公办幼儿园和独资民办幼儿园为主,公办幼儿园资源不足26
• (二) 民办幼儿园趋利导向明显,缺乏规范管理26-27
• (三) )缺乏科学、专业的0-3岁婴儿学前教育服务27
• 三、沿乌苏里江四县(市)各地师资队伍发展现状及主要问题27-30
• (一) 专项编制不足,学前教育教师资源缺乏27-28
• (二) 师资结构不均衡,教师专业化水平较低28-29
• (三) 科研意识淡薄,教师科研能力较低29-30
• 第三章 城镇化对沿乌苏里江四县(市)学前教育的发展提出的新要求30-36
• 一、城镇化对观念转变、顶层设计提出的新要求30-32
• (一) 提高对学前教育重要性的认识30
• (二) 保障学前教育相关政策和制度的落实30-31
• (三) 科学地规划与布局,促进学前教育科学发展31
• (四) 整合学前教育资源,满足教育需求31-32
• 二、城镇化对幼儿园建设和管理提出的新要求32-33
• (一) 提供科学、专业的0-3岁婴儿学前教育服务的能力32
• (二) 能够为家庭提供教育指导及服务32
• (三) 注重文化传承及幼儿园文化内涵建设32-33
• (四) 关注留守幼儿及寄宿幼儿的发展需求33
• 三、城镇化对教师能力发展提出的新要求33-34
• (一) 良好的信息素养33
• (二) 良好的心理素质和较高的科学素养33-34
• (三) 文化传承能力34
• (四) 由幼儿园教师向学前教育工作者的转变34
• 注释34-36
• 第四章 沿乌苏里江四县(市)城镇化进程中学前教育的发展基础及优势36-39
• 一、地缘基础及优势36
• 二、文化资源基础及优势36-37
• 三、政策引导基础及优势37
• 四、经济扶植基础及优势37-39
• 第五章 沿乌苏里江四县(市)城镇化进程中学前教育的发展构想39-52
• 一、沿乌苏里江四县(市)城镇化进程中学前教育的发展思路39-41
• (一) 政策倾斜与经济扶持下,加快学前教育发展步39-40
• (二) 科学规划及布局,合理调配学前教育资源40
• (三) 整合多元文化,发展特色学前教育40
• (四) 依托实验基地与研究基地,提高学前教育质量40-41
• (五) 拓展学前教育职能,增强社会服务功能41
• 二、落实相关政策与制度,建立科学的投入及管理体制41-43
• (一) 落实相关政策与制度,建立保障机制41
• (二) 争取政府的财政支持,保障学前教育基本投入41-42
• (三) 引进民营资本,丰富学前教育资源42
• (四) 加强对民办园指导、监督及管理42
• (五) 核定教师编制,充实、稳定师资队伍42-43
• 三、合理规划及布局,优化学前教育发展格局43-45
• (一) 科学规划,优化布局43
• (二) 实践0-3岁、3-6岁一体化的学前教育43-44
• (三) 加强对寄宿制幼儿园的建设44
• (四) 优化幼儿师资队伍,均衡师资结构44
• (五) 加强发展幼儿师范教育,弥补师资短缺缺口44-45
• 四、整合学前教育资源,正视文化多元化45-48
• (一) 场(局)县共建,共享优质教育资源45-46
• (二) 挖掘社会教育资源,教育形成合力46-47
• (三) 重视民族文化传承与实践创新47-48
• (四) 加强多元文化交流与融合48
• 五、依托实验基地与研究基地,提高学前教育质量48-49
• (一) 发挥教育科研部门科研引领职能48
• (二) 组织优秀的研究团队,建立实验基地与研究基地48
• (三) 依托研究基地与实验基地,培养研究型师资48-49
• (四) 理论与实践结合,保障学前教育发展质量49
• 六、拓展学前教育职能,增强社会服务职能49-51
• (一) 提升幼儿园文化内涵,注重文化传承49
• (二) 提高教师素质,以发挥学前教育工作者的服务职能49-50
• (三) 转变家长教育文化观念,提高科学素养50-51
• (四) 积极关注留守幼儿51
• 注释51-52
• 结论52-53
• 参考文献53-58
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文58
• 攻读硕士学位期间参与的相关科研及学术活动58-60
• 致谢60-61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：343443