幼儿园间断性混龄活动的组织与指导策略

发布时间：2021-10-19 23:56

　　间断性混龄是指平时在同龄班学习和活动,在某些活动时或某些时间段打破班级与年龄界限,在教师组织指导下,不同年龄的幼儿共同活动。目前,幼儿园开展的混龄活动存在活动流于形式、指导过于机械等问题。相对于混龄班,幼儿园可采用间断性混龄的形式开展混龄活动,具体措施如下:通过班级重构、教师重组、幼儿结对、活动预约等优化间断性混龄组织模式;遵循"平等、包容、兼顾、互促"指导原则,开启异龄与同龄互动兼顾的指导策略。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(12)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

间断性混龄活动班级结构图

“两教一保”是大多数幼儿园的师资配备,为解决师幼间熟悉度不高问题,我园将三位同龄班教师分别固定安排在三个混龄班,每个混龄班都有重组后的班主任、配班和生活教师,在重组的混龄班中,每个幼儿都有原同龄班的教师,有熟悉的教师,幼儿情绪比较稳定,也便于教师观察与活动开展。(三)幼儿结对,长期牵手

【参考文献】：
期刊论文
[1]主动性学习理念下的幼儿混龄教育实践[J]. 张丽霞.  江苏教育研究. 2017(S1)
[2]混龄区域活动中幼儿异龄交往现状与建议[J]. 吴育红.  天津师范大学学报(基础教育版). 2012(04)
[3]开展混龄拓展游戏,培养幼儿交往能力[J]. 杨雪梅.  新课程学习(基础教育). 2010(09)
[4]间断性混龄:一种适合我国国情的学前教育组织形式[J]. 武建芬,陈冰美.  幼儿教育. 2006(03)

硕士论文
[1]混龄教育过程考察[D]. 沈吟.南京师范大学 2011



本文编号：3445843