共情训练对4-5岁幼儿亲社会行为的影响研究
发布时间：2021-11-03 08:28
幼儿期是发展亲社会行为的关键期,对幼儿亲社会行为的培养有助于幼儿形成健全人格,提高同伴交往能力,进一步提高道德发展水平。对于幼教工作者和幼儿家长而言,如何有效地提高幼儿的亲社会行为水平,成为亟待解决的问题之一。共情是影响亲社会行为的因素之一,是影响幼儿亲社会行为形成的途径。本研究旨在共情训练对中班幼儿亲社会行为的影响。本研究选取石家庄某幼儿园两个中班幼儿为研究对象,实施由角色扮演法、表情识别法和视频法组成的共4周的共情训练,利用情景测试进行前后测,探究共情训练对4-5岁幼儿亲社会行为的影响效果。本研究得出以下结论:第一,不同的共情训练对4-5岁幼儿亲社会行为的影响效果不同,其中训练效果最好的是角色扮演法。第二,共情训练对4-5岁幼儿的不同亲社会行为影响效果不同,其中分享行为水平的提高最明显。第三,不同的共情训练对不同性别4-5岁幼儿亲社会行为的影响效果有所差异,其中对女幼儿的分享行为和安慰行为影响效果更明显。
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、问题的提出
二、研究意义
(一)研究的理论意义
(二)研究的现实意义
三、概念界定
(一)共情
(二)共情训练
(三)亲社会行为
四、国内外相关研究综述
(一)幼儿亲社会行为的研究
(二)共情训练的研究
(三)共情训练对幼儿亲社会行为的研究
五、研究的理论基础
(一)艾森伯格的亲社会道德理论
(二)霍夫曼的共情理论
(三)米德的符号互动理论
(四)班杜拉的观察学习理论
六、本研究的创新点
第一章 研究设计
一、研究对象
二、研究目的
三、研究内容
四、研究假设
五、研究方法
(一)实验法
(二)观察法
(三)访谈法
六、实验设计
(一)实验变量
(二)测查工具
(三)实验程序
第二章 研究结果与分析
一、实验组与对照组前测的结果比较与分析
二、实验组与对照组后测的结果比较与分析
三、实验组、对照组的前测与后测结果比较与分析
四、实验组与对照组后测结果的均值多重比较与分析
五、实验组与对照组不同性别幼儿前后测结果比较与分析
第三章 研究讨论与结论
一、研究讨论
(一)不同的共情训练对4-5岁幼儿亲社会行为的影响讨论
(二)共情训练对4-5岁幼儿四种典型亲社会行为的影响讨论
(三)共情训练对不同性别4-5岁幼儿亲社会行为的影响讨论
二、研究结论
第四章 教育建议
一、教师应掌握有效的共情训练方法和技巧
二、针对不同类型的亲社会行为,教师可以采用不同的共情训练方法
三、在一日生活中幼儿园加入共情训练活动,提高幼儿的共情能力
四、针对不同性别的幼儿,教师实施不同类型共情训练
五、教师应为幼儿起到榜样示范的作用
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单
【参考文献】：
期刊论文
[1]共情训练对戒毒康复人员共情能力和家庭亲密度的影响[J]. 郎潇寒,刘远,周萍. 中国药物滥用防治杂志. 2017(01)
[2]3～6岁儿童亲社会行为的培养[J]. 张明红. 幼儿教育. 2015(10)
[3]幼儿亲社会行为现状及其影响因素[J]. 阮素莲. 学前教育研究. 2014(11)
[4]论米德符号互动理论视域下的道德教育[J]. 徐春艳. 基础教育. 2013(01)
[5]不同情境下移情训练对幼儿助人行为的影响[J]. 李幼穗,韩映虹,陈淑芳. 学前教育研究. 2013(02)
[6]父亲参与教养程度、父子依恋关系对儿童亲社会行为的影响[J]. 黎志华,尹霞云,蔡太生,苏林雁. 中国临床心理学杂志. 2012(05)
[7]儿童亲社会行为的培养策略探析[J]. 张丽丽. 潍坊教育学院学报. 2007(04)
[8]幼儿情绪理解、亲社会行为与同伴接纳之间的关系[J]. 赵景欣,申继亮,张文新. 心理发展与教育. 2006(01)
[9]6～12岁儿童道德移情、助人行为倾向及其关系的研究[J]. 岑国桢,王丽,李胜男. 心理科学. 2004(04)
[10]近20年儿童亲社会与同伴关系相关研究结果的元分析[J]. 郭伯良,张雷. 中国临床心理学杂志. 2003(02)
硕士论文
[1]农村留守儿童共情课程的开发与应用[D]. 刘莹.闽南师范大学 2017
[2]青少年共情能力的现状、影响因素及其训练[D]. 范明惠.温州大学 2017
[3]移情训练对3-5岁幼儿分享行为的干预研究[D]. 张勤.天津师范大学 2016
[4]共情训练对改善初中生同伴关系的研究[D]. 洪淼.湖南师范大学 2015
[5]共情训练对小学生亲社会行为的影响[D]. 唐宁.湖南师范大学 2015
[6]共情团体训练对改善大学生人际交往状况的干预研究[D]. 张冬.东北师范大学 2015
[7]共情训练对中学生人际交往能力的影响[D]. 颜玉平.湖南师范大学 2013
[8]利用动画片对幼儿四种典型亲社会行为的干预研究[D]. 苏中红.沈阳师范大学 2012
[9]移情训练对5-6岁幼儿亲社会行为的影响研究[D]. 王楠.陕西师范大学 2012
本文编号：3473367
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、问题的提出
二、研究意义
(一)研究的理论意义
(二)研究的现实意义
三、概念界定
(一)共情
(二)共情训练
(三)亲社会行为
四、国内外相关研究综述
(一)幼儿亲社会行为的研究
(二)共情训练的研究
(三)共情训练对幼儿亲社会行为的研究
五、研究的理论基础
(一)艾森伯格的亲社会道德理论
(二)霍夫曼的共情理论
(三)米德的符号互动理论
(四)班杜拉的观察学习理论
六、本研究的创新点
第一章 研究设计
一、研究对象
二、研究目的
三、研究内容
四、研究假设
五、研究方法
(一)实验法
(二)观察法
(三)访谈法
六、实验设计
(一)实验变量
(二)测查工具
(三)实验程序
第二章 研究结果与分析
一、实验组与对照组前测的结果比较与分析
二、实验组与对照组后测的结果比较与分析
三、实验组、对照组的前测与后测结果比较与分析
四、实验组与对照组后测结果的均值多重比较与分析
五、实验组与对照组不同性别幼儿前后测结果比较与分析
第三章 研究讨论与结论
一、研究讨论
(一)不同的共情训练对4-5岁幼儿亲社会行为的影响讨论
(二)共情训练对4-5岁幼儿四种典型亲社会行为的影响讨论
(三)共情训练对不同性别4-5岁幼儿亲社会行为的影响讨论
二、研究结论
第四章 教育建议
一、教师应掌握有效的共情训练方法和技巧
二、针对不同类型的亲社会行为,教师可以采用不同的共情训练方法
三、在一日生活中幼儿园加入共情训练活动,提高幼儿的共情能力
四、针对不同性别的幼儿,教师实施不同类型共情训练
五、教师应为幼儿起到榜样示范的作用
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单
【参考文献】：
期刊论文
[1]共情训练对戒毒康复人员共情能力和家庭亲密度的影响[J]. 郎潇寒,刘远,周萍. 中国药物滥用防治杂志. 2017(01)
[2]3～6岁儿童亲社会行为的培养[J]. 张明红. 幼儿教育. 2015(10)
[3]幼儿亲社会行为现状及其影响因素[J]. 阮素莲. 学前教育研究. 2014(11)
[4]论米德符号互动理论视域下的道德教育[J]. 徐春艳. 基础教育. 2013(01)
[5]不同情境下移情训练对幼儿助人行为的影响[J]. 李幼穗,韩映虹,陈淑芳. 学前教育研究. 2013(02)
[6]父亲参与教养程度、父子依恋关系对儿童亲社会行为的影响[J]. 黎志华,尹霞云,蔡太生,苏林雁. 中国临床心理学杂志. 2012(05)
[7]儿童亲社会行为的培养策略探析[J]. 张丽丽. 潍坊教育学院学报. 2007(04)
[8]幼儿情绪理解、亲社会行为与同伴接纳之间的关系[J]. 赵景欣,申继亮,张文新. 心理发展与教育. 2006(01)
[9]6～12岁儿童道德移情、助人行为倾向及其关系的研究[J]. 岑国桢,王丽,李胜男. 心理科学. 2004(04)
[10]近20年儿童亲社会与同伴关系相关研究结果的元分析[J]. 郭伯良,张雷. 中国临床心理学杂志. 2003(02)
硕士论文
[1]农村留守儿童共情课程的开发与应用[D]. 刘莹.闽南师范大学 2017
[2]青少年共情能力的现状、影响因素及其训练[D]. 范明惠.温州大学 2017
[3]移情训练对3-5岁幼儿分享行为的干预研究[D]. 张勤.天津师范大学 2016
[4]共情训练对改善初中生同伴关系的研究[D]. 洪淼.湖南师范大学 2015
[5]共情训练对小学生亲社会行为的影响[D]. 唐宁.湖南师范大学 2015
[6]共情团体训练对改善大学生人际交往状况的干预研究[D]. 张冬.东北师范大学 2015
[7]共情训练对中学生人际交往能力的影响[D]. 颜玉平.湖南师范大学 2013
[8]利用动画片对幼儿四种典型亲社会行为的干预研究[D]. 苏中红.沈阳师范大学 2012
[9]移情训练对5-6岁幼儿亲社会行为的影响研究[D]. 王楠.陕西师范大学 2012
本文编号：3473367
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