山东省单县农村幼儿教师教学效能感研究

发布时间：2017-05-06 01:11

  本文关键词：山东省单县农村幼儿教师教学效能感研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教学效能感作为教师素质构成的一个重要组成部分,与教师自身的教学行为和教学效果有着密切的关系,它不但影响着教师对教学活动的选择和坚持性,还影响着教师的工作热情和努力程度。因此,深入开展教师教学效能感的研究,不仅有助于提高教师素质,促进教师专业化发展,同时也有助于教育质量的提升和学生的发展。 本论文分为三个部分：第一部分为引言部分,概述农村幼儿教师教学效能感的研究缘起和研究意义、教学效能感的理论来源、梳理国内外研究现状。 第二部分主要介绍了研究目的、研究对象以及本研究采用的研究方法。 第三部分运用《幼儿教师教学效能感问卷》对农村幼儿教师教学效能感现状进行调查研究,并对调查结果进行统计分析和原因探讨。得出如下结论：1、山东单县农村幼儿教师教学效能感总体上居于较高的水平,五个维度的效能感水平由高到低依次为：交流合作、调动参与、活动设计、活动管理及促进发展；2、不同教龄农村幼儿教师教学效能感差异显著,幼儿教师教学效能感随着教龄增长呈现出一定的发展趋势；3、不同职称农村幼儿教师教学效能感差异显著,有职称的农村幼儿教师的整体教学效能感及交流合作、促进发展、活动设计、活动管理四个维度效能感水平显著高于无职称的农村幼儿教师。3、不同学历农村幼儿教师教学效能感没有显著差异；4、不同性质幼儿园的农村幼儿教师教学效能感差异显著,农村公办园幼儿教师的整体教学效能感及交流合作、促进发展、活动设计、调动参与四个维度效能感水平显著高于民办园的农村幼儿教师；5、不同年龄班农村幼儿教师教学效能感差异显著,小班幼儿教师的整体教学效能感、调动参与、活动管理及促进发展效能感水平显著低于大班幼儿教师； 第四部分在对山东单县农村幼儿教师教学效能感的现状调查及分析的基础上,本研究提出了以下六点建议和策略,期望能够对提升农村幼儿教师的教学效能感有所帮助。1、提高农村民办园幼儿教师社会地位和福利待遇。2、构建积极归因模式。3、完善新入职幼儿教师培训体制。4、充分发挥乡镇中心幼儿园的骨干示范作用。5、改革农村幼儿教师职称评定制度。6、营造良好的幼儿园环境。
【关键词】：农村 幼儿教师 教学效能感
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、引言9-17
• (一) 问题的提出9
• (二) 研究意义9-10
• (三) 相关概念界定10-11
• (四) 理论依据11-12
• (五) 文献综述12-17
• 二、研究目的、研究对象及研究方法17-20
• (一) 研究目的17
• (二) 研究对象17
• (三) 研究方法17-19
• (四) 统计方法和工具19-20
• 三、山东省单县农村幼儿教师教学效能感调查结果20-33
• (一) 农村幼儿教师样本分布基本情况20-21
• (二) 山东省单县农村幼儿教师教学效能感的总体状况21-22
• (三) 不同教龄的农村幼儿教师教学效能感差异比较22-25
• (四) 不同职称的幼儿教师教学效能感比较25-27
• (五) 不同学历幼儿教师教学效能感差异比较27-28
• (六) 不同性质幼儿园的幼儿教师教学效能感差异比较28-29
• (七) 不同年龄班的幼儿教师教学效能感差异比较29-31
• (八) 调查结论31-33
• 四、提高农村幼儿教师教学效能感的策略与建议33-37
• (一) 提高农村民办园幼儿教师的社会地位和福利待遇33
• (二) 构建积极的归因模式33-34
• (三) 完善新入职幼儿教师培训体制34
• (四) 发挥乡镇中心幼儿园的骨干示范作用34-35
• (五) 改革农村幼儿教师的职称评定制度35-36
• (六) 营造良好的幼儿园环境36-37
• 参考文献37-40
• 附录40-42
• 致谢42

【参考文献】

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本文编号：347457