区域游戏中幼儿学习行为的图式论解析

发布时间：2021-11-19 18:27

　　图式理论研究不仅为幼儿园区域游戏的开展提供理论指导,同时也提供了可操作的技术支持,在帮助教师更好地理解幼儿学习特点与学习品质的同时也提升教师对区域游戏活动因区而异、精准指导的水平。本研究采用观察法、案例分析法和文本解析法对区域游戏中幼儿学习行为的特点进行了研究,在重点梳理与分析覆盖—容纳、动态旋转、动态垂直、动态来回四种图式类型行为特点的基础上,对幼儿的学习特点进行解读,同时发现不同类型图式存在着典型性、稳定性、发展性和一致性等共性特征,并在此基础上提出了相应的研究启示。 

【文章来源】：陕西学前师范学院学报. 2020,36(06)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究设计
    （一）区域游戏的选定
    （二）学习行为的取样与编码
    （三）资料的整理与分析
三、研究结果与分析
    （一）区域游戏中幼儿学习行为的类型分布
    （二）区域游戏中幼儿不同学习行为的图式论解析
        1. 覆盖—容纳图式中的学习特点
        2. 动态旋转图式中的学习特点
        3. 动态垂直图式中的学习特点
        4. 动态来回图式中的学习特点
    （三）复合型图式中的学习特点
四、讨论
    （一）图式的典型性
    （二）图式的稳定性
    （三）图式的发展性
    （四）图式的一致性
五、研究的启示
    （一）图式理论符合《指南》中倡导的幼儿学习观，能为幼儿园区域游戏的观察提供理论指导
    （二）图式理论提供了一种可操作的观察方式，能帮助教师诊断幼儿的学习行为特点，为区域游戏的观察提供技术支持
    （三）图式理论能帮助教师分析和解读幼儿同一行为模式在不同区域游戏中的行为表现，让其能因区而异地对幼儿的活动进行精准指导


【参考文献】：
期刊论文
[1]卓越幼儿园教师的教学行为特征[J]. 张娜,蔡迎旗.  学前教育研究. 2019(09)
[2]区域活动中师幼互动质量研究[J]. 周永丽.  陕西学前师范学院学报. 2019(04)
[3]幼儿园中班角色游戏师幼互动存在的问题及解决策略[J]. 李晨晨.  陕西学前师范学院学报. 2019(01)
[4]幼儿园教师观察能力现状及其提升策略[J]. 戴小红.  学前教育研究. 2018(06)
[5]幼儿园自由活动中教师观察行为的有效性及其提升对策[J]. 李琳,郭力平,鄢超云,苏贵民,彭琦凡,许冰灵.  学前教育研究. 2018(03)
[6]利用区域活动培养幼儿的学习品质[J]. 赵玲.  学前教育研究. 2018(03)
[7]幼儿园生态式区域活动中教师观察存在的问题与解决策略[J]. 庄婉瑜.  学前教育研究. 2016(03)
[8]幼儿园课程游戏化的推进策略[J]. 丁月玲.  学前教育研究. 2015(12)



本文编号：3505609