一位新手幼儿教师眼中的幼儿园课程

发布时间：2021-11-19 23:01

　　正如不同学者因站的角度不同对课程的界定有所不同一样,不同老师对幼儿园课程的理解也各有差异。幼儿教师作为幼儿园课程的最终执行者,他的理解会直接影响幼儿园课程的实施效果。对于刚入职的新手幼儿教师来说,他们眼中的幼儿园课程又是什么样呢?本文采用个案研究的方法,以F园G老师为研究对象,主要通过文献分析、访谈和参与式观察收集原始研究资料,之后进行归纳整理并编码分析。首先,以解释学的视角,对G老师入职前、后的课程阅历进行呈现。其次,基于已了解到的现状来分析G老师对幼儿园课程的理解,找到其课程理解中存在的问题,并分析影响其课程理解的因素。最后,针对G老师课程理解中存在的问题对症下药,提出促进像G老师一样的新手幼儿教师全面、正确理解幼儿园课程的对策,以期帮助新手幼儿教师更好、更快地成长为成熟型教师。本研究主要分为五章:第一章绪论部分论述了选题缘由,通过查阅相关资料,了解了与幼儿园课程及新手幼儿教师相关的研究,进行了相关的概念界定,阐明了本文的研究意义、研究方法以及研究对象的选择。第二章通过描述G老师入职前与课程的相遇,入职后实际的课程体验,呈现其课程阅历,了解她在课程中的成长。第三章借G老师之眼,了解... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：98 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

幼儿作品《冰淇淋》

观摩过几次创意美劳课，上课的形式大同小异。先是故事已经具备的某些能力的基础上，或提升动手的难度或教示制作过程，最后就是给幼儿材料和时间让其自主制作色选择和其他配饰有区别，而主体框架都是一样的。图 3-1 幼儿作品《冰淇淋》

硕士学位论文是培养良好的习惯，获得一些基本的、入门的知识。幼儿园课程周计划的理解楼五彩缤纷的走廊尽头就是 G 老师的班，每周的课上，每周的计划表都会有专门的老师查阅并作标记，周计划表有固定的格式（如图 3-3），老师只需提前将放进去就好。周计划表是 G 老师每周进行活动组织表了解班级每周都有哪些课程，孩子学习了什么。

【参考文献】：
期刊论文
[1]借助教研活动培养幼儿园教师的直觉思维[J]. 姜冬玲,马梦晓.  学前教育研究. 2018(11)
[2]课程理解的对话意蕴及实践路径探究[J]. 牟宏俐.  教育与教学研究. 2018(10)
[3]课程层次视域下的教师课程理解:内涵、价值与启示[J]. 俞建芬,周福盛.  课程教学研究. 2018(10)
[4]“课程理解”在幼儿教师专业发展中的缺失、归因及突破[J]. 孙丽华,赵越.  教育评论. 2018(02)
[5]提升农村教师的课程理解力[J]. 余瑶.  中国教育学刊. 2018(01)
[6]“脆弱知识综合征”就在我们身边[J]. 郝京华.  内蒙古教育. 2017(21)
[7]幼儿教师课程理解的现实困境及应然走向[J]. 王一雯.  天津市教科院学报. 2016(02)
[8]首因效应在教育教学活动中的应用[J]. 刘忠良.  西部素质教育. 2016(04)
[9]从缺席走向参与:重构幼儿与幼儿园课程评价的关系[J]. 罗宇宸,杜东旭,陈世联.  基础教育研究. 2015(11)
[10]幼儿园课程研究热点透视——基于2011～2013年研究文献的分析[J]. 王春燕,周草.  幼儿教育. 2015(Z3)

博士论文
[1]教师是怎样理解课程的？[D]. 宋维玉.东北师范大学 2017
[2]基于生活哲学的幼儿园社会领域课程研究[D]. 田景正.湖南师范大学 2013
[3]幼儿园课程实施现状与特征的个案研究[D]. 王萍.东北师范大学 2010
[4]幼儿园教师课程决策的个案研究[D]. 陈蓉晖.东北师范大学 2009

硕士论文
[1]基于生态学视野的幼儿园绿色种植课程研究[D]. 吕秀云.山东师范大学 2017
[2]创意美劳在新疆地区的本土化应用及推广[D]. 杨琴.新疆师范大学 2017
[3]幼儿园新教师专业发展路径研究[D]. 万丹.南京师范大学 2017
[4]新手幼儿教师专业能力现状的调查研究[D]. 王书元.鞍山师范学院 2016
[5]“发声”与“失声”[D]. 赫艳.湖南师范大学 2014
[6]园本课程开发视域下幼儿教师专业发展研究[D]. 宋雅洁.鞍山师范学院 2014
[7]个体与制度：教师与课程关系的研究[D]. 陈丽翠.华东师范大学 2014
[8]基于《幼儿园教师专业标准（试行）》的新手幼儿教师专业素养调查研究[D]. 曹艳梅.陕西师范大学 2014
[9]幼儿教师艺术领域课程实施的个案研究[D]. 陈秀丽.湖南师范大学 2013
[10]专家型与新手型幼儿教师日常教学评价行为的比较[D]. 司秀月.广州大学 2012



本文编号：3506054