STEM理念下大班科学教学的实施与探析

发布时间：2021-11-23 21:38

　　STEM理念下科学教学的实施变革主要表现为教学内容融合化、教学方法项目化和教学资源多样化。在大班技术操作型活动中应用工程设计思想,加入产品的测试与优化环节,进一步激发幼儿的批判性思维,促进其创造力的发展。教学过程分为精准备课、高效上课和及时评价,其中精准备课要分析幼儿的特点、合理选择与投放活动材料等;高效上课渗透工程设计的思想开展活动,并描述三种模式下的教学环节和具体案例;及时评价强调着眼于幼儿的整体表现,进行综合评价。 

【文章来源】：宁波教育学院学报. 2020,22(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、STEM理念下的幼儿科学教学
    （一）充分认识幼儿科学教学实施变革的具体内容
        1. 教学内容融合化。
        2. 教学方法项目化。
        3. 教学资源多样化。
    （二）深入分析大班科学教学实施变革的最佳模式
二、STEM理念下大班科学教学的实施
    （一）精准备课———科学活动前期的准备与创设
        1. 选取具体项目。
        2. 组建学习共同体。
        3. 分析大班幼儿特征。
        4. 选择与投放活动材料选择的活动材料要促进儿童多种智能的发展，要来源于生活并且作用于生活，材料的结构化程度要与教学目标相匹配。
    （二）高效上课———科学活动中期的模式与思路
    （三）及时评价———科学活动后期的交流与反思
        1. 评价幼儿。
        2. 反思自我。


【参考文献】：
期刊论文
[1]STEAM课程的发展历程、价值取向与本土化建设[J]. 李义茹,彭援援.  现代教育技术. 2019(09)
[2]幼儿园STEAM教育的活动设计研究[J]. 张茉,王巍,袁磊.  现代远距离教育. 2018(04)
[3]幼小衔接阶段基于项目的STEAM课程教学模式研究[J]. 王巍,袁磊.  现代远距离教育. 2018(03)
[4]STEAM有效教学的关键特征与实施路径——基于美国STEAM教师的视角[J]. 彭敏,朱德全.  远程教育杂志. 2018(02)
[5]STEAM理念与小学“研究性学习”课程的深度融合研究[J]. 袁磊,赵玉婷.  现代远距离教育. 2018(01)
[6]STEM教育理念与跨学科整合模式[J]. 余胜泉,胡翔.  开放教育研究. 2015(04)

硕士论文
[1]基于STEAM理念的大班儿童工程教育研究[D]. 任秋燕.南京师范大学 2018



本文编号：3514686