基于数学核心素养的高校学前教育专业课程改革——以“幼儿数学教育与活动指导”课程为例

发布时间：2021-12-28 00:41

　　基于数学核心素养提出了高校学前教育专业"幼儿数学教育与活动指导"课程教学的改革方案.提出了"幼儿数学教育与活动指导"课程改革的基本思路:以专业发展为理念,完善课程目标体系;以数学素养为核心,建构课程内容体系;以实践锻炼为归宿,建立数学核心素养评价指标. 

【文章来源】：甘肃高师学报. 2020,25(02)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 数学核心素养的内涵
    1.1 数学双基层
    1.2 问题解决层
    1.3 数学思维层
    1.4 数学精神层
2 高校学前教育专业课程存在的问题
    2.1 课程目标定位模糊，只关注结果而忽视过程
    2.2 课程内容间接重叠，只关注进程而忽视能力
    2.3 课程评价单一，只关注终结性而忽视动态化
3 高校学前教育专业课程改革思路
    3.1 以专业发展为理念，完善课程目标体系
    3.2 以数学素养为核心，建构课程内容体系
    3.3 以实践锻炼为归宿，建立数学核心素养评价指标
        3.3.1 数学核心素养评价指标体系
        3.3.2 四个模块评价所对应的内容要求
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]数学核心素养的内涵及其体系构建[J]. 吕世虎,吴振英.  课程.教材.教法. 2017(09)
[2]数学教师的数学观和数学教学观[J]. 李昌官.  课程.教材.教法. 2017(03)
[3]高师学科教学论课程与基础教育有效对接的重心及操作模式[J]. 李明高.  课程.教材.教法. 2017(01)
[4]基于深化课程改革的数学核心素养体系构建[J]. 朱立明.  中国教育学刊. 2016(05)
[5]学前儿童数学教育课程实践教学体系的构建[J]. 庄爱平.  开封教育学院学报. 2011(02)



本文编号：3553061