教育建立在对话的基础上——新冠肺炎疫情下幼儿园家园共育的践行和思考

发布时间：2022-01-03 10:56

　　受新冠肺炎疫情（以下简称"疫情"）影响,网络成为重要的家园互动渠道。幼儿园为家长提供教育指导和帮助,在"居家活动指导"活动中教师需要更加注重幼儿和家长的需求,在家园对话中提高"指导"的科学性和针对性。为进一步增强居家指导效果,苏州市实验小学附属幼儿园在2020年2月延长版寒假的防疫、抗疫期间,开展了以《疫情期间幼儿居家生活问卷调查》为主题的线上问卷调查,及时了解家长和幼儿的需求,并据此调整教学形式和节奏,让幼儿在这个特殊的假期依然能够快乐健康地成长。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(16)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

亲子陪伴模式

图1 亲子陪伴模式如图1所示,在亲子陪伴模式调查中,约44 %的家庭父母双方均已复工,由老人在家陪伴幼儿,39%的家庭有父母中的一人在家陪伴,16%的家庭由父母双方在家陪伴幼儿。图2表明,父母陪伴幼儿的时间各有不同,有近44%的家庭父母陪伴幼儿的时间在5个小时以上,约29%的家庭父母陪伴幼儿的时间在3～5个小时,约23%的家庭父母陪伴幼儿的时间在1～2个小时之间,然而有4%的家庭父母几乎没时间陪伴幼儿。

4.“关于家长需求”调查结果及分析图3显示,在已经开展的亲子活动中,幼儿对阅读活动、运动游戏、手工活动、生活活动比较感兴趣。对于以上活动类型,教师在内容和形式上可以进行进一步研究和创新,提供多样化的活动指导方案。另外,本次调查显示,66%的家庭中幼儿会主动参与全部互动,22%的家庭幼儿会选择性参与活动,有约13%的幼儿因客观原因无法参与活动。

【参考文献】：
期刊论文
[1]修造通往“伟大儿童”的道路[J]. 刘晓东.  全球教育展望. 2019(12)
[2]“互联网+”背景下的幼儿园家园共育实践探索[J]. 黄凯健.  课程教育研究. 2019(03)
[3]儿童观与教育[J]. 丁道勇.  教育发展研究. 2015(Z2)
[4]差别性 创造性 对话性 过程性——后现代视域下我国幼儿教育的应然选择[J]. 向海英.  学前教育研究. 2006(11)



本文编号：3566152