儿童艺术灵性的养护 ——幼儿园古典诗歌活动的行动研究

发布时间：2022-01-03 08:56

　　2017年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,以此为契机,诗歌在文化传承与创新的多元文化环境中获得了新的生命。依托大众媒介的传播,在全社会范围内掀起了一阵诗词文化学习的热潮。在各阶段教育中,包括中国古典诗歌在内的经典文化教育也再次受到关注。但在教育实践中,由于古典诗歌活动定位不明确,儿童的诗歌学习出现了一些困境。基于此,研究立足于幼儿园阶段古典诗歌活动中的基本问题,以教育和保护儿童的艺术灵性为主旨,从诗歌的本体性功能出发,采用行动研究的范式,围绕“计划——行动——考察——反思”四个环节,通过教育实践,探讨幼儿园古典诗歌活动的教育策略。在行动研究的准备阶段,通过教师访谈和班级观察,研究发现当前幼儿园古典诗歌活动中存在着忽视儿童个性化审美需求、破坏儿童完整的审美经验的问题倾向。根据对研究园所古典诗歌活动现状的具体分析,本研究在实施过程中经历了初探——调整——深化三个阶段,共开展了3次古典诗歌分享活动和4次综合性的诗歌艺术活动。在活动初探阶段,研究者与班级教师通过诗歌学习区域的环境调整和诗歌分享活动的开展,了解儿童的诗歌审美经验;并以此为基础,... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：96 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

儿童审美心理过程

2.由偶发性教学事件生成的活动——《咏鹅》班级的小组探究分为企鹅小组、天鹅小组、老鹰小组、鹦鹉小组和蜂组人数不一，由幼儿根据自己的兴趣选择进入喜欢的小组中活动。探究活动中，C1、C2 和 C3 三名幼儿从天鹅的身体结构出发，展究活动。在一次小组探究中，C1 自发地吟诵了《咏鹅》，认为诗中天鹅”是一种动物，这一行为引起了教师的兴趣，由此开展了一系歌活动。C1 走到 T1 面前说，“老师，我知道一首关于天鹅的诗，我想念给”得到教师允许后，C1 把手背到身后，念了起来：“鹅鹅鹅，曲项浮绿水，红掌拨清波。”“你觉得这首诗是描写天鹅的吗？”“对呀一样的。”T1 笑了，“你们可以查一查资料，看看到底它们到底是图 4-2 诗歌学习区域设置

《天鹅之歌》创编计划书

【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园“情境体验式”古诗词游戏化教学模式的思考[J]. 徐晓梅,伦秋风.  教育理论与实践. 2018(20)
[2]浅谈幼儿古诗词教学融入艺术课程[J]. 叶丹全.  好家长. 2017(37)
[3]灵性教育的价值追求与实践方式[J]. 杨颖东,郝志军.  教育研究. 2016(12)
[4]“儿童读经”之检讨[J]. 刘晓东.  上海教育科研. 2016(11)
[5]体验细沙魅力,感受经典韵味——巧用沙画进行幼儿古诗欣赏教学[J]. 陈玉萍.  考试周刊. 2015(82)
[6]浅谈幼儿古诗词学习的积极作用[J]. 冉小平.  科教文汇(中旬刊). 2015(08)
[7]让经典画面跃然纸上——浅议水墨表现形式在幼儿园古诗教学中的运用[J]. 陆义苹.  好家长. 2015(02)
[8]主题建构式幼儿古诗综合课程实践[J]. 李桂英.  青海教育. 2014(12)
[9]幼儿园经典古诗文教学中的三种策略[J]. 张瑜.  考试周刊. 2014(38)
[10]灵商:人的终极智慧[J]. 王祥.  江汉论坛. 2013(11)

博士论文
[1]灵商与美育[D]. 王祥.南京师范大学 2011
[2]寻找失落的艺术精神[D]. 易晓明.南京师范大学 2004
[3]论艺术能力及其对儿童艺术教育的启示[D]. 秦元东.南京师范大学 2004

硕士论文
[1]幼儿园生态式舞蹈教学活动的行动研究[D]. 叫思成.湖南师范大学 2013
[2]“联觉”现象在幼儿音乐教育中的运用[D]. 刘传莉.山东师范大学 2012
[3]音乐审美的声音形象[D]. 杨稀雯.西南大学 2012



本文编号：3565977